单元

玻璃棒 热 冷 大多数金属具有良好的导热性，且善于导电的金属也善于导热。 常见的几种金属导热能力大小顺序与其导电性大小是一致的： Ag Cu Au Al Zn 为什么在铁制的锅、勺等炊具上都要加上一个木柄或塑料柄。 金属的硬度一般较大，但它们之间有很大差别。 有的坚硬如铬、钨等；有些软如蜡，可用小刀切割如钠、钾等。 大多数其它金属密度较大，但锂、钠、钾比水轻，。 金属的熔点一般较高

盐 +水 酸 +盐 → 新酸 +新盐 碱 +盐 → 新碱 +新盐 盐 +盐 → 新盐 +新盐 复分解反应 : (3) 盐 + 酸 新盐 + 新酸 条件： 生成物中有沉淀或气体或水 (4) 盐 + 碱 新盐 + 新碱 Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2CO3 Na2CO3 + Ca(OH)2 == CaCO3 + 2NaOH 条件：反应物两者均可溶； 生成物有沉淀或气体或水

浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上 3%～ 5%的碳酸氢钠溶液。 硫酸（ H2SO4）的用途 三 、 几种常见的碱 氢氧化钠 (NaOH) 实 验 现 象 分 析 观察氢氧化钠的颜色和状态 将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿 将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁 白色、固体 表面潮湿、溶解 吸收水份而潮解 感到较热 溶于水放出大量热 (1)、氢氧化钠的物理性质

手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。 学生用尺或三角板画射线 学生画直线 得出：线段是直线的一部分。 小组合作填写表格。 全班交流汇报 学生独立判断后全班订正 使学生认识 射线，直线，能识别射线、直线和线段 使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别 些是射线、哪些是直线。 （ P3 1） 引导想象 课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 二、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问

0 相乘的结果分别是多少。 0除以一个 非 0的数 结果是多少。 在这里为什 么不说一个数除以 0。 讨论： 0 为什么不能做除数。 三、合作交流，释疑解惑 向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 对 相互交流、补充、建议或提出质疑独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 组长负责组织本组同学解决对学中仍困惑的问题如果本组不能解教师“复备”栏或学生笔记栏

还能提出其他问题吗。 （ 1）把你提 出的问题写在练习本上并列综合算式进行脱式计算。 （ 2）做完后在小组内相互说说你是按怎样的顺序进行计算的。 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人 24 元，儿童半价。 三张成人票付 100 元，找回多少钱。 （ 1） 列出综合算式，并 和对子说一说：你是按照怎样的顺序进行计算的。 （ 2）小组内说一说 24+24+24247。 2 24

计算。 “冰雪天地” 3 天接待 987 人。 照这样计算， 6 天预计接待多少人。 （ 1） 你知道“照这样计算”是什么意思吗。 请在小组内说一说。 （ 2）试着列综合算式并用脱式计算。 （ 3）小组内说一说：在一个算式里只含有乘、除法，按怎样的顺序进行计算。 比较一下这两个题的异同点，你发现了什么。 它们的运算顺序是什么。 你教师“复备”栏或学生笔记栏

42+6 124 它们的运算顺序相同吗。 它们的计算结果为什么不同。 到底什么是四则运算呢。 书本 12 页 我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。 如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。 教师“复备”栏或学 生 笔记栏

点难点 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教具准备 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入 出示例 3 视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的。 你能摆出来吗。 二、学习新课。 ： （ 1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体。 （ 2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体。 （ 3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体。 （ 1）学生在课本的

凸透镜 ④ 平面镜 把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（ ）正确。 ① 铅笔向上折 ② 铅笔向下折 ③ 铅笔变细了 ④ 铅笔变长了 阳光下绿色的物体，它反射的光是（ ） A. 白光 B. 绿光 C. 红光 有关光的行进说法正确的是（ ） A、 S 形 B、曲线 C、直线 关于小孔成像说法正确的是（ ） A、孔越大像越清晰 B、和光的行进无关 C、它的像是景物的倒像