儋州市

常见的绝缘体包括：塑料、橡胶、陶瓷、空气、玻璃等． ③ 导体和绝缘体之间没有明显的界线，在条件变化时，是可以相互转化的． 6. 解： A、家庭电路电压是 220V，故 A正确； B、并联的用电器是互不影响 的，故家庭电路中，几盏发光的灯泡是并联的，故 B错误； C、对于人体的安全电压是不高于 36V，故 C错误； D、电压表相当于断路，电压表可以直接接到电源的两极上，故 D错误； 故选 A． （

《 “ 十二五 ”规划修编》 结论 全社会用 电量 高方案 % 中方案 % 低方案 14 % 全社会最 高负荷 高方案 % 中方案 % 低方案 % 最大负荷利用小时数 4302 4398 4499 4601 4522 《细化报告》调整后 全社会用 电量 高方案 % 中方案 % 低方案 % 全社会最 高负荷 高方案 % 中方案 299 % 低方案 336 % 最大负荷利用小时数 4800 4800

厌、感兴趣、闪心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。 领悟 —— 形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。 教学任务分析：涵义  任务分析指将教学目标逐级划分，细分成彼此相联系的各种子目标，直至学生起始状态的过程。  旨在揭示要习得教学目标规定的，需要学生形成的能力或倾向的有效教学条件。 ① 分析使能目标。

明白指数为负整数时 幂的意义 明白指数为零时 幂的意义 学生已能运用幂的运算性质去计 算指数为正整数的算式 ； 学生 已掌握包括零负整数在内的整数 四则运算 第三讲 教学任务分析：涵义 任务分析指 将教学目标逐级划分 ，细分成彼此相联系的各种子目标，直至学生起始状态的过程。 旨在揭示要习得教学目标规定的、需要学生形成的能力或倾向的有效教学条件。 第三讲 教学任务分析：分析要素 分析使能目标

观教学。 感性的认识，记忆新，让学生更易于接受。 本节课通过挂图实物天平，学生亲身操作等直观做法，让学生轻松了解天平构造，学会天平的使用，掌握操作技能，避免了枯燥的讲授。 五、说教学过程 （一）引入新课（ 2分钟） 教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁钉、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等． 通过教师的引导，说明不同的物体可以由不同物质组成的，不同的物体也可由相同的物质组成

邻居的临时编号， 目的 用于 下个程序 签字 按 手印确认。 收集材料完善相关手续 整 个村庄 实地 走 界限 指认 落实后，下一步 就 是 进行材料的收集 、权属人和邻 3 居 签字 按 手印与盖章这三个方面 程序。 收集材料 ① 要进行农村宅基地户籍情况调查表信息的录入建档， 主要的就是收集村民户口本上的信息 ， 户口本上户主 以及 家庭成员的 信息 复印件。 ② 从村民手里拿到户口 复印件