得数

园里有。 又来了。 会说吗。 自己小声说一说。 师： 谁来把这幅图的意思说给大家听。 生：儿童乐园里有 1 个女孩在玩荡秋千，又来了 2 个男孩。 师 ：你能提一个问题吗。 生：现在有几个人。 师： 要求现在 一共有几个人。 你想用什么方法计算。 （加法）你会算吗。 指名说 ， 教师板书。 翻开 课本第 40 页，找到这幅图，自己在 课本 上填上得数。 填完的小朋友轻声 地 将算式读一读。 师

4道算式，你可以吗。 试一试。 8 1 9 1 8 9 9 1 8 9 8 1 7 2 9 2 7 9 9 2 7 9 7 2 6 3 9 3 6 9 9 3 6 9 6 3。

个辣椒可以怎样列式呢。 请小朋友打开书翻到 48 页的试一试，自 己填一填。 3）、指名学生汇报。 这样列式是什么意思呢。 得数都是几。 为什么得数都是 7 呢。 4）、观察这两道算式，你又发现了什么呢。 小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。 师：刚才我们学习了得数是 7 的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。 （出示课题，师板书） 三

34 45 56 67 78 89 90 0 9– 0 = 9– 2 = 9– 1 = 9– 3 = 9– 5 = 9– 6 = 9– 4 = 9– 7 = 9– 8 = 9–。

96=3 6+3=9 3+6=9 93=6 96=3 5+4=9 4+5=9 例 4： 摆一摆 94=5 95=4 5+4=9 4+5=9 94=5 95=4 小结 : 8+1=9 7+2=9 6+3=9 5+4=9 4+5=9 3+。

朋友说，最后让小朋友互相说。 （ 4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢。 为什么。 板书： 5 3=8 看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢。 板书： 3 5=8 齐读算式。 （ 6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有 8 个小朋友，在水中游泳的有 5 个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢。 为什么。 把算式说给旁边的小朋友听。 板书：

5+2 1+6 2+4 4+3 2+5 5+1 6 7 4+1= 4+2= 4+3= 5 6 7 3+2= 3+3= 3+4= 5 6。

2 等于 5。 小结： “+” 的名字叫 “ 加号 ” ，它代表了一种计算方法 ——加法。 把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 学会计算， 掌握方法 连续出示例 2 的两幅 图， 让学生说出图意。 引导学生根据图意列出加法算式。 问：算式中的每个数代表什么意思。 在小组中互相交流。 谁知道得数多少。 是怎样想的。 对学生合理的方法都加以肯定。 实际应用， 深化新知 “ 想想做做 “1

4+6= 4=6 6+4= 6=4 5 3 0 10 5。

什么不 同的地方。 “试一试”。 （ 1）仔细观察，说一说图意。 [板块一 ] 1．师：同学们，最近我们学习了 5 以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。 “ 3+2”你是怎么想的。 《得数是 7 的加法》 [板块二 ]。 （ 1）谁能看图说说它的意思。 （ 2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人。 （如果出现 1+5，老师提问：有没有别的方法。 ） （