第二

绍 1 千克就是 1 公斤也是 2 斤。 （ 2）集体反馈课前学生做的有关调查：日常生活中哪些物品的质量用千克作单位。 3. 感知千克。 （ 1）看一看、称一称、掂一掂充分感知 1 千克。 看一看： 1 千克到底有多重呢。 我们继续来观察这台盘秤，同学们看一看这台台秤最大能称几千克。 请在秤面上找出 1 千克、 2 千克、 3 千克、 5 千克。 称一称：放上一袋红枣，你知道这袋枣有多重吗。

（ ） （ ）。

”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为 了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨 (第 5 段 )。 ①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的。 这里呢。 ” (生长条件极其恶劣 )“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的。 ” ②“它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么。 (板演：顽强的生命力 ) ③能把这种顽强的生命力读出来吗

，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出 来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头的往草坡上走。 ”（体会老羚羊的悲痛和哀求） J、教师小结：同学们，现在佝们明白了老羚羊为什么会冒着生命危险截车了吗 ?它是为 了 ——（学生答：救自己的孩子）这就是爱的力量。 （在学生自读课文的基础上，引导学生抓住文中描写老羚羊神态、动作的语句品读，在 畅谈感想中，感悟老羚羊的父爱深深。 ） 预设集体反馈 出示句子

对小羚羊的父爱，还感受到了科考队员对藏羚羊的关爱。 三、学习“父子团圆”部分： 教师导入：半个月过去了，小羚羊痊愈了。 科考队员把小羚羊放回山坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团圆了，这是一幅多么令人激动的画面呀。 请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第 9— 12 自然段。 学生有感情地朗读 9— 12 自然段。 用横线画出描写“父子团圆”的幸福画面的语句，用“△”标出它们的动作、神态。

困难呢。 （二）理解道德说起来容易，做起来难。 A：体会让 “ 我 ” 觉得做起来难的原因。 请同学们默读 39 自然段，找出 我不想放掉鲈鱼的 理由。 汇报交流，引导学生说理由，读句子。 鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终 “ 我 ” 还是作出了 “ 放鱼 ” 的选择。 是谁让我作出了这样的选择。 B：体会 “ 我 ” 实践的艰难过程。 “ 我 ”

画人物形象 ?试举例说明。 • 语言描写 : • 动作描写 : • 心理描写： 例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。 写 “ 我 ” 当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是， “ 咬 ” 着嘴唇。 这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动 她还会像以前一样和我要好吗。 一定不会了。

是看见还是没看见瀑布。 板书。 把什么比作什么。 有什么好处。 怎样读好。 二类生字“滩”扩词。 第二段：色，一处比喻句。 引导： “忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的。 现在又哪里见的。 板书。 （从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。 ）“啊”字该怎么读呢。 为什么这么读。 把什么比做什么。 有什么好处。 怎样读好。

）请同学们字字入目，句句入心地读读这一段，看看哪些词语给你留下了最深的印象。 （心急如焚）这个词语你们是如何理解的。 丈夫为什么会心急如焚。 （因妻子难产）难产会有些什么严重的后果。 可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子双亡。 最亲最爱的人在生死边缘挣扎，每一分，每一秒对他来说都是煎熬，而这种煎熬整整持续了一夜，你们能想象出这一夜他是怎么过的吗。 （ 2）妻子难产，丈夫多么想陪在她的身旁

观察 （ 2）镜筒先下降，直到接近标本。 （镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜 ） （ 3）左眼注视目镜，右眼睁开， 逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。 再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 清洁收镜 把显微镜的外表擦拭干净。 （如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。 ） 转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。 反光镜竖直放置