第二

9 723+156+44=723+( □ +□ ) 36+75+25+54=(36+ □ )+( □ + □ ) 提问：适当的情况下运用运算律有什么好处 ? 3．完成第 110 页第 7题。 (1)先看每题的特点，想想能不能运用所学运算律简便计算。 (2)各

了 8 个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平。 引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴子。 提问：你想提出什么问题。 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢。 三、 动手操作，解决问题。 1．想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。 ，演一演 学生边说边演示分的过程。 可能会

来听听彝族歌曲《快乐的啰嗦》 ,在这首歌曲里 ,你有没有听到熟悉的旋律呢 ? ，感受乐曲的旋律。 欢快 — 抒情 — 欢快 介绍月琴及弹奏乐合奏的演奏形式。 复听乐曲： 我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首

禁止任何 ______或处理 _______性废物等。 三、合 作探究 1. 为什 么南极洲和北冰洋有“天然实验室”之称。 ，如果你要组队去南极考察，你将会遇到哪些困难和挑战。 “人类共同的财富”遇到了哪些破坏。 怎样保护极地的生态环境。 四、课堂训练 ，我国于 1983 年加入的条约是 A.《和平利用南极条约》 B.《南极条约》 2 C.《共同开发条约》 D.《南极共同体条约》

icture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说： This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书： I went to...指导学生拼写单词 went。 2. 教师出示一张中国地图说： This is a map of China. I went

，提出问题 ⒈让同学们照样子摆一摆。 ⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 ⑵比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同。 ⒉教学试一试 ⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆。 小组讨论，并动

份，分成了 2份，共分掉了几个。 竖式中怎样算。 3和 2的积 6应写在什么位置上。 这个 6表示什么意思。 7个桃子，分掉了 6个，还剩几个。 那么竖式中怎样得到余下的 1。 问：在竖式中，“ 1”叫什么。 （完成横式的板书） 3）生完整的说说竖式计算的过程。 2．小结： 1）问：算式中 2…… 1表示什么。 想想，如果不摆学具，怎样得到商 2。 （生讨论，指名说） 2）因为 7里面最多有

：一共摘了 8 个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平。 引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴子。 提问：你想提出什么问题。 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢。 三、 动手操作，解决问题。 1．想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。 ，演一演 学生边说边演示分的过

）任意一点的线段叫圆的半径，用字母（ ）表示。 它的长度就是画圆时（ ）的距离 （ 4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（ ），用字母（ ）表示。 作图与应用 （ 1） r=2cm （ 2） d=8cm 完成练习十七第 3题 完成练习十七第 4题 独立画任意圆 小组活动 :比一比谁的圆大。 为什么

思和解决方法 二、学习例题： 出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树。 根据问题依次把信息填入表格。 问：根据第一行的信息可以求什么。 怎么求。 这个算式写在哪里更合适。 （因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ） 同样的，根据第 2 行的信息可以求什么。 算式写在哪里更合适。 指名读问题，说说怎么