第二册

渲染了一种凄迷、伤感的环境气氛。 反复吟咏“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”两句，让人仿佛置身湖边古寺聆听鹧鸪声声哀鸣。 试赏析颈联中“乍、才、湿、低”灯词语的表达作用。 “乍、才”突出了鹧鸪啼叫声的哀怨动人，“湿、低”又以人的感受衬托 鹧鸪 啼叫声的悲凉凄恻。 六、 《卜算子 咏梅》（毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时

蝗 虫 的 主 要 外 形 结 构 用 PPT和模型示教。 身体分头、胸、腹。 头部（ 取食和感觉中心 ）： ①触角：触觉、嗅觉； ②复眼：视觉； ③咀嚼式口器：切、磨固体食物。 （上颚 下颚 上唇 下唇舌 1） 胸部（ 运动中心 ）： ①足：前足、中足、后足； ②翅：前翅、后翅。 腹部（ 呼吸和繁殖中心 ）： ①气门 10对：呼吸； ②产卵器： 雌性：雌 性尾部末端分叉。 外骨骼

空间，还包括空气化学质量、空间物理质量，如无有害气体、过量电磁波污染等。 讨论： 请想想各类居室空间中可能会存在哪些污染源。 居室新装修中使用较多的瓷砖、 大理石、花岗岩、复合板、胶水、涂料对健康可能造成怎样的影响。 陈述性内容 宜教 师讲述。 二、居室环境污染： 讲述： 为了提高生活品质，人们常常对居室环境进行装 修，这些装修材料中往往含有一些有害成分

、思考。 观察自己的叶找出叶片、托叶、叶柄。 在学生采集叶时常常会落掉托叶或是不完整的叶，教师将错就错加以强化新知识。 （ 3）单叶 （ 4）复叶 1. 教师展示不同叶的实物，请同学观察并提问： 各种 叶有什么不同。 2. 请同学自己阅读书 P8回答老师的问题。 学生观察、比较。 学生能通过自学准确地说出：单叶、复叶。 通过观察、思考、分析、实物和多媒体展示植物的叶。 3 3. 多媒体展示

螳螂捕蝉，黄雀在后 生态系统中生产者与消费者、消费者与 认真听讲，在书上找问题答案： 消费者之间形成了吃与被吃食物关系。 （ 1）什么叫食物链。 （ 1）不同生物之间由于食物关系而形成的链条式关系。 （ 2）连接方式：箭头的指向。 （ 2）连接书上内容，前头指向捕食者。 应 用所学知识，连接食物链。 讨论：连接食物链。 在一个生态系统中有 请同学们将草原上生态系统中各种生 许多食物链

和交流 三、生物对环境的适应和影响 教学过程 导入： 鱼必须生活在水里，离开水后一段时间就会死亡：热带植物适于生长在温暖的地方，移栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也不能存活。 这是为什么呢。 生物的生存会依赖一定的环境。 新授课： 环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。 而影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

，于是剖裂疆土，立二等之爵（大者王，小者侯）。 功臣侯者百有余邑，尊王子弟，太启九国。 …… 藩国大者夸（跨）州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师。 —— 《 汉书 诸侯王表 》 从封国到削藩 吴楚七国之乱 晁错 周亚夫 原因： 淮南王刘长，直呼文帝 “ 大兄 ” ，擅杀大臣，自作法令。 济北王刘兴居，不满封地过小，起兵造反，后被平定。 吴国辖有三郡五十三城，城内产铜、煮盐、铸铁 „„ ——

水旱灾害 、 雷电 、 火灾 、 台风 、 滑坡 、 泥石流 等 这些自然因素都可使生态系统在短时间内遭到破坏，甚至毁灭。 但这些自然因素引起环境变化的频率不高，而且在地理分布上有一定的局限性和特定性。 自然因素对生态系统的影响 自然因素对生态系统的影响 自然因素对生态系统的影响 思考： 植树造林为什么能够有效地减少水旱灾害。 因为树木在涵养水源、保持水土和防风固沙等方面起到重要作用。

些 家具 /电器。 你听说过吗。 交流 …… 如果 建材 、家具选用不当 可能带来哪些污染。 一直居住的房子是否也会有污染。 这些污染主要来自哪儿。 污染的分类 污染的分类 污染的来源 对人体造成的伤害 化学污染

的轮廓以及圆屋顶。 第 5 步：选定 工具，在类型框中选定其中的 形刷子。 第 6步：选择适当的前景色，然 后在画布上拖动鼠标指针，画出树干和树枝。 第 7 步：选择 形的刷子，画出天空中的小鸟和地上的小草。 第 8 步：选择 工具以及适当的前景色，为画面中的天空、 学生听课 学生观察并思考 学生听课 掌握利用刷子绘画的方法与技巧。 多 媒 体 广 播 PPT课件 小鸟、房子、树木、小草