第七册

己的话说一说。 〔 〕叫中括号 ，达成共识：加入中括号，其目的是为了改变运 算顺序，这也是中括号的作用所在。 360247。 〔（ 12＋ 6） 5 〕 = 360247。 〔 18 5 〕 =360247。 90 =4 ：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 三、知识应用及拓展。 1．完成 77页“算一算，比一比” （ 1） 120247。 （ 8＋ 4） 2

中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学 生课前收集到的数据进行交流。 —— 通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。 培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。 放手让学生讨论比较，给更多的同学表达自己见解的机会，也能使学生互相学习彼此的方法，开阔其思维。 交流生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识。 教 案 连 接 探索

4000900 九千六百七十二万 一百二十亿零八千 六千零八十万零七十 六千零八十万零七十 四十万零九百 （ 1）首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。 （ 2）练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中学会观察，寻找对应的数。 如果学生的基础较好，数据安排的干扰性可能更大一些，以促使学生认真地观察，同时可让他们说一说寻找对应数的方法。 实践活动。

，解决问题的策略和方法也就不同，这样的差异为数学提供了资源， 我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。 2把机会留给学生，让他们自己去体验。 如在理解 算理上，在教师的引导下通过孩子们摆一摆，说一说去感受体验理解算理。 而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法

）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。 （ 2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。 2．汇报总结 展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 三．合作检测 １． 请举出生活中见到过的线和平行线的例子。 ２． 下列各组直线，哪组 的两条直线互相垂直，哪组的两条直线互相平行。 ① ② 方向不同的直线。 学生按照自学提示，进行学习新知，若有疑问可以组内交流，若组内解决不了，可以组际交流。 全班交流以上问 题 ，以班交流解惑 ③ ④ ⑤ ⑥ 互相垂

较，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 激发学生对数学的兴趣 板书课题 明确教学任务 天津市河西区华江里小学教师教学设计 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生活 动 意 图 四、研究重点 位数相同的数的大小比较。 质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢。 板书： 13820200、 10010000 提问：这两个数 都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢。

0176。 、 75176。 、 105176。 、 120176。 、 135176。 、 150176。 、 180176。 …… （二）用量角器画角 想一想 用一副三角板可以画出 65176。 或 70176。 的角吗。 要想画出以上的角，那应该选择什么工具，怎样画。 学一学 自学教材 29 页图 2，仿照用量角器画 60176。 角 的方法画 65176。 的角。 并与同桌说一说画法。

刻度线和射线重合。 （ 2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （ 3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈。 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。 用量角器画 55度和 140度的角

出它的长度，与同桌说一说。 同位互动，指 2个生汇报。 认识射线。 （ 1）建立射线的数学模型 师用激光灯向教室外射出一束光线，问：它的起点是哪。 它的终点在哪。 它和刚才射到墙上的线有什么不一样。 生答师引导出 ：像 激光灯、 手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是它唯一的端点。 因为射线没有尽头，所以它无限长。 （ 2）寻找射线 师：想一想