第七册

，感受叶挺的革命气节。 ，说说自己的收获和发现。 教师要引导学生思考： ①诗中“人”、“狗”、“门”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么。 ②作 者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸。 （对比） ，小组竞赛朗读。 （在读中进一步感受诗人的品格，并通过有感情的朗读表现出来。 ） (四 )细读诗歌。 ，筛选出中心

四、细读课文，理解内容。 （一）学习第一节 ：青蛙生活在井底有什么快乐之处。 用“ _______”画出。 “我生活在这里真快活„„算是到了极点。 ” （独占水井、进退自如、生活舒适„„） ，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。 师指导。 （二）学习第二节 ：海鳖生活在大海快乐何在。 用“”画出。 ，“用千里之遥，不能形容海的辽阔„„这也可以说生活在东海的大快乐吧。 ” ，自由读一读，

课文读过了，不少同学已经能读出点味来了。 那么你能不能找出集邮册的美丽体现在哪些方面。 主要是课文的哪 些段落介绍的。 （学生交流：板书：壮丽的山川灿烂的文化） 诗中描述了哪些美景和哪些文物，请画下来。 你了解哪些，能在书中的插图中找到吗。 结合你们搜集的图片和资料在小组中介绍一下。 读了课文，听了同学们的介绍，你想到了什么。 ：找出一对一对的句子，读一读。 自由朗读二、三、四

（ 3）指名朗读描写雪大的句子。 （中等生，学生评价） （ 4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。 （学困生、中等生） （ 5）分男女生朗读。 ： （ 1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽。 （ 2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽。 （ 1）由中下生汇报，（ 2）

的欣赏会产生丰富的感受和联想。 四．情感升华 谁来说说你的感受和联想。 收获的季节 属于她们吗。 她们能享受到收获的幸福吗。 板书设计 收获 中间：承担生活重担 拾穗 ｛右边：腰落下毛病 左边：艰苦生活刚开始 评价 第二课时 一、导入： 同学们，你们看。 （出示课文插图）还记得这幅画吗。 你能简单的来介绍一下这幅画吗。 前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文

问。 ①先让其中一个小组汇报情况。 小组中的同学找出哪些不懂的问题 ?解决了哪些问题 ?用什么方法解决的 ?还有不能解决问题吗 ?其它组的哪位同学能帮助解决 ?谁能评一评回答的问题 ? ②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗 ?谁来帮忙解 决 ?谁能评价同学回答的问题 ? 未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”

前引导学生查阅有关资料。 在导入环节，我让学生展示自己收集的邮票。 激发学生的学习兴趣。 二、初读感知，读通诗歌。 在这个环节，重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。 由“我”搜集的邮票美在哪里 ?这个问题使学生了解课文内容。 三、潜心品文，读美诗歌。 在这个环节中，教师重点指导第二、三小节，引导学生读文章想画面、诗票对照、联系有关资料，理解课文内容，进

日夜～～） （这一小步跨过了五千年的时光） 师：谁能读好这句话。 指名读 师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊。 谁能再来读一读。 指名读 齐读 师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了 这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。 指名读 师：多么激动人心的一刻啊。 我们一起来读一读。 齐读 （三）学习课文第 1－

“这是我对你们的希望。 ”父亲的希望是什么。 找出课文理的话说一说。 再说一说自己的理解。 （课后思考练习 3 中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。 要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格 的人。 ） 为什么父亲的话“深深地印在我的心上。 ”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻

字吗。 2）怎么移 动艺术字。 3）怎么改变艺术字的大小。 让学生带着问题看书找答案，小组讨论交流。 让全班学生开始第一轮组间学习竞赛。 请一位 组长 上来演示 解决刚才几个问题的 方法。 给完成的小组贴红花。 学生快速浏览课本，找方法解决问题，组员讨论。 小组间开始学习竞赛，小组成员互相帮助，完成学习任务。 一位学生做小老师演示插入艺术字 、移动艺术字、改变艺术字大小的方法。 学生观察