第三

（ 2）你能求出一共有多少台电脑吗。 （板书： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几。 （ 3）老师说明： 4 个 2 相加得 8，还可以用乘法计算，写成 24=8，像 2 4=8 这样的算式，是乘 法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （ 4） 4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 2 4=8，还可以写成 4 2=8

表现了一个什么样的场面。 第二次呢。 第二乐章完成： 本乐章是 D 调，可是属于什么拍呢。 请说说拍号的含义是什么。 仔细聆听，说一说歌曲的速度是怎么 样的。 书上说：“秋高气爽，大地充满着无限 的欢乐，可是欢乐的人们却突然停止了舞蹈和 歌曲”，为什么呢。 第三乐章完成： 本乐章是什么调。 属于什么拍。 请说 说拍号的含义是什么

行运算。 【要求看谁算得快，为进一步明确调商过程的重要性提供对比的依据】  （ 2）集体交流运算的结果，要求说说每一题怎样试商。 并说明为什么第三组 147?9 在运算的时候速度要慢些。 【指出需要调商的原因】  （ 3）完成解下 来的两列习题，并指出哪些题需要调商；【根据教学时间可分组进行计算】  （ 4）集体交流结果，并总结试商和调商的方法；  二、提高练习  完成第 4 题 

思考与调整（二次备课） 一、 凸显导入趣味点，乐学新知 师：小朋友们爱猜谜语吗。 老师今天带来一个谜语，想猜吗。 猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 ” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。 ”（谜底 :松树） （评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。 ） 师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同。 （出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。 ） 师

略之间的相互配合、相互补充。 全单元编排两道例题，具体安排见下表： 例 1 把陌生的问题转化成熟悉的问题，体会 转化可以多样 例 2 通过假设和调整解决问题，体会假设与调整可以多样 教学目标： 1．使学生学

潜能。 8.、 培养 “双性化 ”人格，相互取长补短。 如果只与同性同学交往，而不与异性同学交往，那就会拒绝一半朋友，放弃一半友情。 第 二 环节： 烦人的 “小广播 ” 我是一名八年级的学生，从小学就有一个很要好的异性朋友，我们经常在一起谈论学习，相互鼓励，相互帮助，我们得到了很大的提高和进步，但是随着年龄的增长同学们对我们的交往总是有很多的闲言闲语，家长和老师也不理解，我和她都很苦恼。

 确定计算方法  可能一：在学生自己探索引入题的时候，除了分步做外，可能还有 100－80?这样的算式，这时要组织学生充分感受，组织学生讨论：解决例题中问题应该先算什么。 列成这样的综合算式对不对。 那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先算的问题。 然后让学生自学课本第 34 页。  可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有 （ 100－ 80） ?这样的算式

用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况，指定竖式写法不同的两人板演。 （ 2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗。 哪一种简便。 把你的想法在小组中说说。 （ 3）全班汇报交流。 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 “试一试 ” （ 1）提问：解决 “小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克 ”这个问题怎样列式。 （

积会有什么变化。 积的变化是不是有同样的规律。 计算并填表。 二．学习新知 例 4． ： 小组内交流，其中一个因数和积分别是怎样变化的。 你发现了什么。 ： 自己找一些例子，制表、算一算，比一比，学生自由举例验证，汇报交流。 请学生介绍自己举例验证的过程和结果，提问这些例子是否符合我们先前提出的猜想（符合），这说明了什么。 探索积随着一个因数的扩大而变化规律。 ： 说一说从上面的例

（ ）本 （ ）元 提问并讨论学习：已知总价和单价，可以求什么。 怎么求。 已知总价和数量呢。 总价 247。 单价 =数量 总价 247。 数量 =单价 3：一列和谐号列车每小时行 260 千米。 李冬骑自行车每分行 200 米 每小时 260 千米，每分 200 米是速度 可以写成 260 千米 ∕时， 200 米 ∕分 千米 ∕时读作千米每时，米 ∕分读作米每分