第三节

（二）实验部分 研究电流的影响 • 器材：电源、开关、滑动变阻器、 电流表、电磁铁。 • 连接方式：串联。 • 电路图与实物图 • 因为 只用一个电磁铁 ， 可以保证匝数不变 （二）实验部分 通过滑动变阻器 ,可以改变电磁铁的电流 做笔记，记下电路图 （二）实验部分 同一个电磁铁，所以匝数保持不变。 我们发现， （结论一） 电流越大，电磁铁的磁性越强。 回形针少 回形针多 刚才用了这个电路

2） .引导学生选择实验器材及讨论器材的摆放，分析各个器材的作用。 （ 3） .利用实验表格引导各小组先确定好本组实验时物体应摆放的位置（即物距） （ 4） .引导学生观察表格，明确实验观察和记录的项目。 进行试验 （１）、巡回指导学生进行实验，强调各小组要分工合作。 （２）、在学生观察不到虚像的情况下指导学生如何观察。 实验结论 u2f 时， 2fvf，成倒立、缩小的实像。 当 u=2f 时，

个球在同一瞬间砸向地面 ．这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确性，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战．后来，波义耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确性． 其中①是 ，② ，③是 ． 【 例 2】 如图所示， 黄果树瀑布高 68米，宽 81米 ．很远就能听到瀑布的声音 ． 瀑面上水汽飘然，若逢适当的阳光照射还可形成迷人的彩虹．

置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 （ ） A．与压力成正比 B．等于水平拉力 C．小于滑动摩擦力 D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变 2． 用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是： （ ） A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力 B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力 C手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大

赫兹，简称赫，符号是 Hz。 问：频率和周期有怎样的关系。 （ T＝ 1/f） 说明：我国使用的交变电流，频率是 50 Hz 三、交流的有效值 说明：交变电流有电压最大值和电流最大值，但如果按照峰值来标志交流的大小，存在许多不合理的因素。 例如，在计算用电量时，如果用峰值计算，所得结果必然超过实际用电的数值。 因此在描述交流的电压、电流时，要找一个合理的数值，这就是交流电压、电流的有效值。 问

目标篇 导航篇 预习篇 考点篇 栏目链接 (3 ) 解析： 选车的方向为正，人跳出车后，车的动量为 M v ，人的动量为 m ( u ＋ v0) ，由动量守恒定律 ( M ＋ m ) v0＝ M v ＋ m ( u＋ v0) 即： (6 0 ＋ 4 0 ) 2 ＝ 60 v ＋ 40 ( － 4 ＋ 2) 解得： v ＝143 m / s . 解析： (1 ) 没有注意矢量性； ( 2 )

这是一种时尚 情景导入 课前导读 知识解惑 栏目链接 情景导入 课前导读 知识解惑 栏目链接 解析： 在运输柴油、汽油时，由于上下、左右颠簸摇摆，造成油和油罐的摩擦而产生静电，汽车轮胎导电性能不好，难以把静电导入大地，安装铁链的目的就是避免静电的积累． 答案： C 变 式 迁 移 情景导入 课前导读 知识解惑 栏目链接 1 ． ( 单选 ) 高压电气设备的金属元件，表面要很光滑，这样做的目的是

二、能源发展历史 人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。 接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程。 课前老师 已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。 火的利用 提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗。 在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步

3分别表示电路中 0、 3 各点的电势，用 U0 U1 U2 U03分别表示 0与 1与 2与 0与 3的电势差。 引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。 学生阅读教材，进行推导： （ 1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。 即 U01＋ U12＋ U23＝ U03 （ 2）并联电路的总电压与各支路电压相等。 用 U U U3代表图 － 2中三个电阻两端的电压 ，即 U1＝

3 5 10－ 9 J ＝ 5 .6 8 10－ 16 J 1 波长为 0 .3 5 nm 的 X 射线光子的动量为 p ＝hλ＝6 .6 3 10－ 340 .3 5 10－ 9 k g m / s ＝ 1 .8 9 10－ 24 k g m / s . 答案： 5 . 6 8 10－ 16 J 1 .8 9 10－ 24 k g m / s ►课堂训练 1． 康普顿效应证实了光子不仅具有能量