第三章

四、教学设计 教学环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 资源 / 工具 情景 导入 上课前 课件 播放：生物与 环境的优美图片，并配以音乐、循环字幕（神奇的山水配以绚丽的生物，给人以美的感受。 ） 观看，共享 感受 等待上课。 课件 课件 展示教材 P93VI2（北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑） 感知 生物多样性面临着严重的威胁。 创设情境， 课件

测学生教学目标的完成情况。 （ 5 分钟） （ 5）布置作业：巩固知识点。 （ 7 分钟）。 教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 教学心得 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 提问： 科学实验活动需要较纯的氧气 如何制备。 学生回答问题。 设疑、启发、思考。 导入新课。 合 作 探 究 一 观察活动 1 展示 过氧化氢溶液 、二氧化锰 样品，注

即零点值与近似值的差的绝对值要小于或等于 区间 中点的值 中点函数 近似值 区间长度    l n 2 6 2 3f x x x  求 函 数 在 区 间 ， 零 点 的 近 似 值 .（ 2， 3） （ ， 3） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） 1 (精确度为 ) 所以我们可将 此区间内的任意一点 作为函数零点的近似值，特别地，可以将

”茶驰名中外，日本的茶道爱好者把茶种带回日本栽培，但效果不好。 三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。 ——气候 ——土壤 ——地形 杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。 公路边 上 的乳肉畜牧业、园艺业。 20世纪 80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。 ——市场 ——交通 ——政策 三 、 农业 区位因素的利用和改造 自然因素

例 1 列方程表示下面的等量关系： 在 30天中，小张长跑的路程累计达45 000米，小李跑了 a米（ a 45 000），平均每天小李比小张多跑 200米． 【 问题 4】 请你解方程 然后思考： （ 2）每一步的目

2）清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡 和粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。 （ 1）温暖空气：鼻腔预热吸入的冷空气。 （ 3）湿润空气：鼻腔内的粘液湿润吸入的空气。 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗。 举例说明。 不能完全避免。 因为呼吸道处理空气的作用是有限的。 在剧毒气体环境中要配带防毒面具 北京受到沙尘暴袭击 哮喘 肺炎 尘肺 哮喘 是 支气管 感染的一种疾病

天在 范围内温度在下降； (4)请你预测一下，次日凌晨 1点的气温大约多少度。 ，它落下的高度与经过 的时间有如下的关系： 时间 t/秒 1 „ 高度 h/米 5 5 5 5 5 5 1 „ (1)上表反映了哪两个变量之间的关系。 哪个是自变量。 哪个是因变量。 (2)如果果子经过 2秒落到地上，那么请估计这果子开始落下时离地面的高度是多少米。 (3)请你列出果子落下的高度 h（米）与时间

于 A、 B两点，点 C是劣弧 上一点，则∠ ACB= ，圆内接四边形 ABCD 两组对边的延长 线分别相交于点 E， F，且 ∠ A＝ 55176。 ， ∠ E=30176。 ， 则 ∠ F= . 10. 如图，在扇形 AOB中，∠ AOB=900，点 C为 OA的中点， CE⊥ OA,交 AB 于 E，以点 O为圆心，以 OC为半径作 CD 交 OB于点 D，若 OA=2，则阴影部分的面积是

cm。 平移方格纸中的图形，使 A点平移到 A′ 点处，画出平移后的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词． 解： 如图，在 10 5的正方形网格中，每个小正方形的边长均为单位 1，将△ ABC向右平移 4个单位，得到△ A′ B′ C′，再把△ A′ B′ C′绕点 A′逆时针旋转 90176。 ，得到△A″B″C″ .请你画出△ A′ B′ C′和△ A″B″C″ （不要求写画法） 例

汽化现象。 沸腾要 达到沸点 ， 还要 吸热。 沸腾 蒸发 蒸发是在液体表面 发生的 平和 的汽化现象。 蒸发发生在 任何温度 下，需要 吸热。 请你类比沸腾的特点，总结一下蒸发的特点： 比较一下：沸腾和蒸发有什么相同点和不同点。 根据你的生活经验，如何做能使湿衣服干得更快。 •液体的温度。 •液体的表面积。 •液体表面的空气流动速度。 合作讨论：影响蒸发快慢的因素有哪些。