地图

魅力。 板书 “ 五颜六色 ” 3）九百六十万平方千米说明了什么。 教师板书“地域辽阔” 师：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁，当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色，看到这些，你心中会感到＿＿（自豪 骄傲） 教师指导朗读 1）作者怎样赞美祖国河山的呢。 画出你认为写得美的句子，想想为什么喜欢它。 2）你从每个句子中读懂了什么。 教师简介珠穆朗玛峰

轻声读， 思考：在祖国辽阔的国土上，哪些地方值得我们骄傲。 把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 自主读书，边读边画。 汇报学习情况：哪些地方值得我们骄傲，你认为哪些诗句很优美。 同学们，你们知道吗。 珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔 米。 当你站在珠穆朗玛峰前，你会发出怎么样的感叹。 （ 高） （课件出示句子） （ 1） 这句话中哪个词让你感受到高。 “摩天”是什么意思。

对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„） （ 4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 —— （ 5）带着这样的感受来读。 学习第二小节 （ 1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （ 2）自主读书，边读边画 （ 3）指导朗读。 （ 4）体会珠穆朗玛峰的高 这句 话中 哪 个词 语

学生开始自学，教师巡视指导。 展示自学成果。 （ 1）学习第一小节 A、指名读第一小节。 B、指名说第一小节是围绕哪句话写的。 C、我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么。 D、师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„） E、在我们祖国九百六十 万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 —— （自豪） F、带着这样的感受来读。 多种形式指导朗读。 G

该区域图，所选用的比例尺应为 ( ) A． 1∶10 00000 B． 1∶100 000 C． 1∶1 000 D． 1∶10 000 比例尺 解析：图上距离为 4米，实地距离为 40千米，故比例尺应为 1∶ 10 000。 答案： D 公式：比例尺 =图上距离 /实地距离 01:48:08 数字式 线段式 文字式 表示方法 01:48:08 比例尺的三种形式转换 文字式 线段式 数字式 图上

厘米 （ 5）比例尺分母越大则比例尺越小，图上表示的实际范围 _________，但内容越 ________，比例尺分母越小，则比例尺越大，图上实际范围越小但详细 （ 6）比例尺大小的划分 大比例 尺 中比例尺 小比例尺 在两者之间 方向的三种表示方法 （ 1）经纬网定向法：在有经纬网的地图上，经线指示 方向，纬线指示 方向。 （ 2）指向标定向法：有的地图用一个 的方向标表示。 （

地表示地球表面上任何一个地 点的。 划分南、北半球的分界线是 ；划分东、西半球的分界线是 ； 国家上规定：通过英国伦敦 天文台原址的那条 为 ，也叫。 在经线上标注的度数称 ，在纬线上标注的度数称。 东西半球的分界线 ， 南北半球的分界线。 是从地球内部穿过地球中心的轴线，它是地球 运动的轴线。 它北端穿过地表的点称为 ，南段穿过地表的点是。 【课内导学】 讨论：地球自传的方向是自西向东

10000 0 2千米 1： 202000 图上 1厘米 代表实地距离 20千米 1： 2020000 图上 1厘米 代表实地距离 100米 0 100米 比例尺的三种形式转换 比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略 图一 图二 小 大 大 小 略 详 同样图幅大小的地图，表示的范围越大，比例尺越小 育才中学平面图 X在 Y的什么方向。 Z在 Y的什么方向。 方 向 经纬网图上的方向 一般方法

另外两种表达方式 比较大小 1 40000000 1 800000000 NEXT 比例尺较小 比例尺小 比例尺较大 NEXT 范围 内容 大 小 大 小 详 略 比例尺 比例尺大小与范围、表示内容详略关系 返回 方 向 一般方向 指向标定向法 经纬网定向法 北 南

决实际问题。 教法与学法： 教法：情境教学法、多媒体教学辅助法 学法：资料收集法、合作式学习法 教学过程 联系情境再次设问 创设情境合作探究 归纳总结综合评比 延伸教材拓展探究 学生展示导入课文 (比例尺 大 ) (比例尺 小 ) 比例尺的大小 哈尔滨