第五

示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填。 学生在书上□里填数，填好后组织反馈。 按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。 回答比 8 小的有哪几个。 比 7 大的有哪几个。 体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 “想想做做”第 5 题。 让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。 说说 5 离 8 近些还是离 1 近一些。 回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3

回顾 回顾 10 以内的数，着重在 6— 10 的数。 让学生用学过的数说一句话，完成第 1 题。 二、进行练习 第 2 题： 学生独立填数。 填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。 提问：比 6 大的数有哪些

顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。 二、进行练习 第 1 题： 让学生独立填写。 说说为什么这样填写。 让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。 第 2 题： 谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好

（板书问题）我们一起把这个问题完 整的读一读。 （ 2）你准备用什么办法解决这个问题呢。 试一试画图法： 试一试计算法： 12247。 4＝ 3 说说为什么可以用除法求出倍数。 （ 3）刚才求出的结果正确吗。 你如何来证明结果是对的。 反过来想： 4 的 3 倍是 12，正好是擦桌椅的人数。 最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 教学例 3： 出示 P52 图

小朋友已经认识了 10，你能用 10 说句话吗 ?在小组内说说。 教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。 写 10 比赛。 讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写 10 吧 !别急，先看清 10，说说你会怎么记住这个 10。 教师在田字格里范写，强调 10 在日字格中的写法。 小结。 小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁 ? 教师板书课题： 10 的认识。 三

?引导学生初步接触 6～ 9。 二、观察思考，探究新知 认识 6～ 9。 (1)提问： (课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏 )同学们，你 观察到什么 ?小组交流。 通过学生汇报得到： 6 名学生、 7 个人、 8 个套圈、 9 个套桩。 (2)你能伸出 6 根手指给同桌看看吗。 (3) 在计数器上分别拨出 9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。

教学例 2 及 0 的写法。 先出示例 2 图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示 ?现在呢 ?教师强调一个萝卜也没有用 0 表示。 你会写 0 吗 ?让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写 0。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写 0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生在小组内互相之间对所写的 0

渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点 4 个灯笼。 （●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第 4 个灯笼。 （○○○●○） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几） 小结（板书：几和第几） 二、组织练习 “想想做做”第 2 题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （ 1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的。 （同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层

）的国旗下，我决心今后要向（ ）前辈学习，做一个（ ）的人。 二、和我一起把下列句子中用的不恰当的词语改正过来，好吗。 我们大家要保护教室的环境卫生。 （ ） 来到 双基加油站可要加油哟。 来到 读写训练场可要加把劲哟。 2 冬冬非常热爱帮助同学。 （ ） 只要我们做得对，就要坚守下去。 （ ） 三、把下列错乱的句子重新排列，行吗。 （ ）发光的时候，肚子还一动一动的。 （ ）我轻轻地用手一打

书写过程中的不足。 检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。 二、进行练习 练习写 1－ 5 各数，写在田字格中，每个写一行。 完成第 4 题。 同桌开展活动，先按顺序排一排 1－ 5 这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 完成第 5 题。 ① 多