第五册

但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。 他们 能较好地分辨荤素 ， 为此，在配菜环节直接进入搭配，没有在明确荤素上多做文章，而是在搭配过程中进行区别。 这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。 教学过程： 一、创设情境 ，激发兴趣 1． 谈话导入 ， 引入搭配 2． 体验搭配 ，引入课题 （板书课题 ： 搭配中的学问 ） （ 设计意图 ： 创设学生熟悉的生活情境

（ 4） 1995年有 52个星期零 1天。 （ ） （ 5）平年上半年有 181天。 （ ） 3．选择。 （将正确答案的序号填在括号里） （ 1）（ ）年的二月是 28天。 ① 平 ② 闰 ③ 每 （ 2）下列公历年分中（ ）是平年。 ① 1988② 1600③ 1994 （ 3）今年是 2020年 ， 胡月 10岁了 ， 她（

瓜又是什么菜。 这么多的 食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢。 对了。 在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。 搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习 《搭配中的学问》吧。 （板书课题：搭配中的学问） 借助活动 体验搭配 在这一环节中，围绕学校餐厅配菜搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。 为在这里，教师把学生推到主体地位，让学生以同桌二人为一小组，通过想一想，摆一摆，配一配

你试着搭配一下，看看有几种方法。 说一说你是怎么想的。 2. 出示星期二的菜谱，荤菜 — 排骨、鱼。 素菜 — 豆腐、油菜。 在准备好的纸上用连线的方法进行搭配。 汇报搭配方法，可以用荤菜和素菜搭配，也可以用素菜和荤菜搭配。 在画图的时候可以用大写字母来代替菜名。 如： A C

己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。 二、探索新知： 1. 描述情境图，并根据图提出问题。 2. 小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3. 引出：买 3个游泳圈需要多少钱。 列式计算，小组交流。 引导学生根据问题独立列出乘法

，形状相同吗。 是怎样的形状。 从侧面看呢。 这两个长方形还可以怎样搭。 同桌先搭一搭，再说说从正面、侧面和上面看到的形状。 先读题，理解题意。 同桌按要求拼拼搭搭，再说出从正面、侧面和上面看到的形状是什么。 集体订 正。 先直接根据直观图作出判断。 再搭出物体订正。 课堂作业： P18（ 4） 晚自习作业：每课练 P11 课后感受 出示拼搭出的物体实物，学生较易说出从正面、侧面和上面看到的形状

13： 37 开的意思，回答所提的的问题 看着钟面想一想，这时你可能在做什么。 今天这节课你有什么收获。 P55（ 4）、 P55（ 6）、 P55（ 7） 读一读“你知道吗。 ” 课后感受 我觉得学生对看钟还不是很熟练，可能由于我们是一个寄宿制学校吧。 这也导致了今天学习起来有一点不顺利。 大部分同学还是掌握得比较好。 授课日期 11月 11日 教 案 （序号 35 ） 课题 简单的时间计算

practice ，问学生： Can Sam and Amy make the cake ? 引发学生的好奇心，然后同学们打开书学习课文。 教师播放两遍 CDROM, 学生回答 出第一个问题。 看教学挂图，教师进一步提问： What is Dad doing? What is Mum doing? How is the cake ? 小组讨论并回答问题。 CDROM, 学生逐句跟读。

动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。 目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。 五、朗读。 （有感情） 师生共同有感情地朗读。 目的：再回到整体，品味全文。 六、仿写。 同学们，想 不想知道老师喜欢什么颜色。 “我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。 ” 目的：老师做仿写示范

话概括主要内容。 、 2 两个自然段主要写了什么。 六、 指导有感情朗读 2 自然段。 七、 作业。 （ n237。 ） （ sī） （ su236。 ） （ jiāng） 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 2 自然段的主要内容。 第二课时 课时教学目标 ： 311 自然段。 3 的三个句子，正确朗读 311 自然段。 思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。 教学