地震

确 目 标 出示目标 明确目标 环节 导案 学案 教师复备栏 小组合作 探究交流 自 主 学 习 正确大声的朗读课文。 交流生字词自学情况，学习巩固生字词。 合 作 学 习

正确流利的大声读课文 明 确 目 标 出示目标 明确目标 环节 导案 学案 教师复备栏 小组合作 探究交流 自 主 学 习 勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读

挖了 36 个小时，而是分割成 了一个个时间段，就像一个个慢镜头一样，让我们想象到了父亲挖掘的场面，让我们看到了这样一位疲惫的父亲，辛苦的父亲。 谁愿意读这句话，想一想：怎样读。 要求读得累一点（指名读） “没人再来阻挡他”不知你们是否注意，这句话中有一个字很重要，哪个。 你又明白了什 么。 生：“再”字很 重要，我明白了在这之前曾经有人阻挡过他。 师：是哪些人，是怎样阻挡他的。

离建筑物，不要靠近断落的电源。 6．地震发生时，如果学生正在空旷地方，那就应该留在原地，切记不可再返回教室中。 7．如果被压在建筑物中，要尽量设法自救，不要盲目乱喊乱动，要耐心听外面的动静，当人走动时，再呼喊或敲击物体求救。 交通安全注意事项 行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 乘坐公交车注意事项： 1．车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序

, 共造成 2470人死亡 ,11305 人受伤 ,倒房 57551 户 ,半倒 53673 户 ,20 余座桥梁被毁 ,受灾人口250 万 ,灾民 32 万 ,直接经济损失为 118 亿美元左右。 2020 年 1 月印度西北部在古吉拉特邦和巴基斯坦交界处发生 级强烈地震 ,共造成了 16403 人死亡、55863 人受伤 ,财产损失高达 亿卢比约合 45 亿美元。 这些地震的救灾实践表明

读，请你们读读父亲的问话。 （师生对话） 肯求地问 ，焦急地问 ，崩溃了问。 师：我要问一问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你， 而阵形又这样严重，你为什么不离开。 生：时间紧迫，如果我离开的话…… 师：再问问……你为什么不离开。 生：儿子在等我。 生：因为我曾经潜过…… 师：你会联系上下文读出父亲对儿子有一句承诺。 （不论……齐读） 亲爱的父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢。

问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。 老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。 五、默读课文、深入思考 7 分 要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表，汇报讨论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。 第二课时 一

（ ） 希望（ ） 安全（ ）　　三、给下列多音字组词。 _____（ ） _____（ ）　　颤_____（ ） 模_____（ ）。

父亲为什么会变成这个样子。 ④这句话抓住 了父亲的哪些方面来描写的。 （外貌，动作）这种抓住人物外貌、动作描写来表现人物品质的方法，我们在写作中也应学习。 ４、学习５――１１自然段，体会语言描写的好处。 当有些人上来拉住他，对他说：“太晚了，没有希望了”这位父亲问：“谁愿意帮助 ?” 当消防队长挡住他，告诉他太危险了，父亲问：“你是不是来帮助我。 ” 当警察深情的劝他回家吧，父亲依然在问

了不起的父与子呢，父亲了不起在哪。 儿子了不起在哪；请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里讨论。 为什么说这是一个了不起父亲 （ 1） 、读课文， 从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。 全班交流： ① 生汇报，师相机出示： 他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。