地震

象：“破烂不堪”是什么意思。 “到处都是血迹”是什么样的。 （ 2）丰富形象：请大家闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么。 （ 3）讨论形象：从课文对父亲的外貌描写你又体会到了什么。 （ 4）感情朗读：请同学们深情地读读这句话，再次感受这份沉甸甸的爱。 研读“没人再来阻挡他”。 （ 1）了解内容：哪些人曾经阻挡过他。 人们为什么要阻挡他。 请划出有关的语句读一读。 （ 2）深究原 因

拨引导。 （ 2）、出示句子：他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 136 小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 指名学生朗读这个句子，指导朗读，要读出父亲的疲劳与执着。 指导朗读 读：“阻挡” 师：“没人再来阻挡他”。 看来，曾有人阻挡过他。 师：他挖了 8 小时，谁过来“阻挡”他。 生接读：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了”

片倒塌的房屋，处处弥漫着的是死亡的气息。 即便如此，这位父亲仍有一个坚定的信念：阿曼达还活着。 他坚定站起身，朝 那片废墟埋走去， 这 是 位坚持的父亲，这 是 位执着的父亲，就是 因为那一句 看似 平淡 却又不平常 的承诺呀。 （放映父亲与同学的父母、救火队长、警察等人的对话） 师：父亲的眼神是什么样的。 生：直直的。 师： 为什么 是直直的。 你能体会出这位父亲此时的心情吗。 生：

才使 父亲浑身都是血迹。 （生答） 从外貌上我们体会到父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。 （ 4）是什么力量支撑父亲挖了 36个小时还没有放弃呢。 ①生汇报。 课件出示： 不 论发生什么，我总会和你在一起。 （相机板书： 不 论发生什么，我总会和你在一起。 ） ②指导朗读这个句子。 （ 5）这是父亲经常对儿子说的话。 想像这位父亲曾在儿子遇到什么情况下说的。 现在，在地震中倒底发生了什么。

词句来提问 ,会在哪里提问 , 如果在这里提问 , 我该怎么回答。 第二 , 根据自己习惯的方式 , 读课文。 你可以放声朗读 , 你可以默读 , 你也可以边划边读。 第三 , 读完后你还可以跟同桌互相交流 , 听明白了就开始吧。 （学生快速地读课文并在小组中进行讨论 , 教师巡回指导。 ） 师：现在老师想听听你们的猜测 , 谁先来。 （请 4 一 5 位学生交流他们所猜出的问题 ,

） 赶紧（ ） 伤害（ ） 安顿（ ） 疾步（ ） 五、连线题。 态度 坚定 悲痛的 琴声 性格 坚决 悲惨的 故事 身体 坚毅 悲壮的 心情 立场 坚实 悲凉的 生活 六、缩写句子。 这位父亲的双眼直直地看着好心人。 ____________________________________________________________________ 2

如果把我 们的体会融进这组数字中，仿佛变成了这样。 [课件出示：他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时， 没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 】 自己练习读。 师：如果把我们的体会带进有感情的朗读中，会是怎样呢。 【课件出示：他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝

而东部地区 人口众多、经济发达、资产密集区 ，这就决定了我国地震灾情必然是东部严重。 探究分析： 我国近年来死亡人口下降与经济损失 上升的原因 ? 我国地震死亡 人口总体下降 经济损失迅速上升 中国经济飞速发展，单位面积上的资产密度加大了，灾害的经济损失呈上升趋势；地震的预测、建筑物的加固、人的防震意识加强，使人员的伤亡减少。 灾情发展趋势 （一）泥石流 定义： 由暴雨、冰雪融水等水源激发的

学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子。 （这是一对了不起的父亲。 ） 这是一对了不起的父与子（板书）。 了不起的父亲，了不起的儿子。 这节课，我们先走近这位了不起的父亲。 请同学们静心默读课文1－ 12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。 开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。 ） （约 5分钟

12小时过去了 儿子 （ 嘴唇干裂 ） 但心中只有一个念头： （ 父亲会来救我的 ） 24小时过去了 儿子 （ 浑身乏力 ） 但心中只有一个念头： （ 父亲会来救我的 ） 36小时过去了 儿子 （ 饥寒交迫 ， 极度虚弱 ） 但心中只有一个念头： （ 父亲会来救我 的 ） 不论发生什么，我总会跟你在一起 ! “ 不。 爸爸。 先让我的同学出去吧。 我知道你总会跟我在一起 ，我不怕， 不论发生什么