电流

接线柱流出。 思考：如果接线柱接反会怎样。 指针反偏 电流表的正确使用： ② 确认电流表量程，选择合适的量程接入电路。  三个接线柱：两红（ +）一黑（ ）  两个量程： 0～ 0～ 3A 思考：选择的量程过大会怎样。 量程过小会怎样。 指针偏转太小，读数不准确 指针偏转超出量程，容易被打弯，损坏电流表 ③ 若不能预先估计被测用电器电流大小情况。 试触结果的电流值在小量程范围内，改接小量程

控制．温控开关 S1和门控开关 S2既能单独工作又能同时工作．如图所示是几个同学画的家用电冰箱的电路图，其中正确的是 5（ 2020福建泉州， 13题）厨房的抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作，在如图 5所示的电路中，你认为符合上述要求的是 7(10)、在图 4所示的电路中，电阻 R1=4欧，R2=2欧，电源电

“ 3A” 量程： 0—— 分度值： 0—— 3A 分度值： A 调零旋钮 表盘 接线柱 电流表的使用 (校 零：检查电流表的指针是否对准零刻度线， 如有偏差，进行 校 正 串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“ ” 或“ 3” 接线柱流入电流表，从“－”接线柱流

量程 （双量程电流表） back 使 用学校实验室的电流表时若将“ — ” 和“ ” 两个接线柱接入电路，则刻度盘上每个大格是 安，每个小格是 安。 若 是选择“ 0~3A” 的量程时，则刻度盘上每个大格是 安，每个小格是 ______安。 1 back 量程： 0 A 每个大格： A 每个小格： A 量程： 0 – 3 A 每个大格： 1 A 每一小格： A 电流表读数步骤： 第一步：确定量程

可能短路了 D．灯泡靠近电源负极  （ 2）右表是某同学实验中的一组数据：指出表格所记录的数据中，一处明显错误的数值是 ，造成错误的原因是。 电流表的位置 A B C 电流 I/A  （ 4）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题。 甲： ．乙：。

00mA， 1mA=1000ц A  怎样接电流表 (1)符号 ,两个量程 (0～ ， 0～ 3A) (2)使用规则： “＋”接线柱进，“－”接线柱出 “ ”接线柱时，最大能测量电流为 接“ 3”接线柱时，最大能测量电流为 3A A  怎样读数 （ 1）明确电流表可测的最大电流（ 3A) （ 2）确定一小格代表多大电流 ( ) （ 3）接通电路后，看表针向右偏过多少格，便可 知电流是多少

0 ～400mA 电子计算器：150μA 电冰箱：约 1A 微波炉： ～ 电饭煲： ～ 高压输电线：约 200A 闪电：（ 2～ 20） 104A 数据库 导纲二 :小组合作探讨电流表的使用 合适的电流表（不能估测的要试触）并认清它的分度值。 （若不指零要进行校正） 在电路中 接线柱流入电流表 ,从标有 的接线柱流出电流表。 量程 指零 串联 “” “＋” 电流表的读数 大量程： 量程： 0～

圆筒上，做成螺线管，为什么磁场就会强得多。 ” 教师引导学生分析。 总结：把导线绕在圆筒上制成螺线管。 用手演示导线的绕制方法， 让学生熟悉两类绕制方法。 引导学生观察实验现象 学生回答所产生的磁场太弱了，怎么办呢。 把导线绕在圆筒上，各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 引入通电螺线管概念。 使学生认识到复 杂的事物由简单事物构成的道理。 让学生思考绕制方法，从而使学生产生浓厚的兴趣

的各种灯、洗衣机、电视机、空调等。 创设情景引起注意，激发学习动机， 扩展学生对自己学习的责任感。 3 新课 电流 和 电路 问题：水流有方向，马路上的人流有 方向，电流有没有方向。 演示、点拨学生思路。 观看、讨论、猜想。 了解 电流和 电路是如何形成的。 知道正电荷移动的方向为 电流的方向。 用影片演示电流的形成。 通过由一个小灯泡组成的基本电路引入，利用水流的方向

（ 2） 小组合作共同设计电路图： （ 3） 此方法要用 到 哪些器材，分别有什么作用。 （ 4）进行实验（老师进行演示）实验中应注意的问题： ①连接电路时，开关应处于 状态。 ②滑动变阻器的滑片处于阻值 位置。 ③注意认清电压表、电流表的接线柱。 ④实验中，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使 R 两端的电压变化，读出每次加在 R上的电压值和电流值，并填入下列表格中，并在图中画出电阻的 U—