电容
为突出重点、突破难点，根据教育心理理论，结合多种教学方法，加强学生的感性认识，再由感性认识上升到理性认识，做到全员参与、全程参与。 教学方法 ： 观察法、类比法、演示实验法、探究实验法以及情景激发的众多教学方法 . 教学方法 ： 物理课的教学不光要教会学生物理概念、物理规律，更重要的 教会学生科学探究的方法。 因此我按照学生的认知规律，通过这一探究实验过程，构建学生活动，体现学生的主体地位。
:s4s2)2( t A3i21 0. 45 J2w Li0 dtdiLu0 uip :s6s4)3( t tid V 5VdiuLt W)( tuip 22 ttLiw m:s6)4( t 0i0,0,0 wpu5． 3 耦合电感 前面学习了二端电感元件（即一端口电感）。 本节 学习多端口电感，且只研究 二端口电感
教学过程 • 线圈的自感系数越大 ， 交变电流的频率越高 ， 阻碍作用越明显 ， 感抗越大 • XL=2π ƒL • 实际应用： • 低频扼流圈的作用是 “ 通直流，阻交流 ” ；高频扼流圈的作用是 “ 通低频， 阻高频 ”。 教学过程 • 二 交变电流能够通过电容器 • 演示实验 3 • 观察电容对交变电流的作用 • 现象：接直流电源时 ， 灯不亮 ， 直流电不能 通过电容器； •
有 10kv电缆并接到 I段电容 10kv电缆上（ II 段电容原有 10kv电缆重新做 3M 冷缩电缆头），建议从 II 段电容开关柜到 II 段电容器柜重新敷设一条截面积 95mm2的 10KV 电缆。 对重做电缆头的电缆及新安装的电缆进行绝缘及交流耐压试验。 6)、 CT 更换工作： 现有 CT 变比均为 100/5，建议更换 CT（保护绕组变比 200/5，准确级为 10P20，容量
小结： 通直流 ， 阻交流 电容对交变电流的作用： 通交流，隔直流 电感对交变电流的作用： 低频扼流圈（ L大） 高频扼流圈（ L小） 隔直电容器（ C大） 高频旁路电容器（ C小） 通低频，阻高频 通高频，阻低频 如图所示 ,当交流电源的电压（有效值） U＝ 220V,频率 f＝ 50Hz时 ,三只灯 A、 B、 C的亮度相同（ L无直流电阻） (
单位：法拉，简称法，用 F表示 . 1F=1 c/v . 常用的还有两个较小的单位： 微法 (μF )和皮法 (PF)， 它们间的换算关系为： 1法 (F)=106微法 (μF )=1012皮法 (PF) 三 影响平行板电容器的因素 播放 四 常见的电容器 固定电容器 电解电容器（ 正负极不能接错 ） 薄膜电容器 可变电容器 收音机调谐器 （ 改变正对面积 ） 电解电容器 薄膜电容器
(10) SRLQ jw 7 (11) 1Z 为电感在电路中角频率为 1w 的等效阻抗 , 2Z 为电感在电路中角频率为2w 的等效阻抗 ,L 为电感量 , SR 为电感的等效电阻 . 为保证测量精度 ,必须保证电阻的精度和 的高稳定值 .为此 ,我们在该设计中采用 MAX038 单片压控函数发生器 [34]产生高精度的正弦波信号 ,同时输出缓冲器采用了运算放大器
口使用。 当作为通用的 I/O 输入时，应先向端口锁存器写入 口可驱动 4 个 LS 型 TTL 负载。 RST： 复位电路输入端，高电平有效。 在此引脚加上持续时间大于 2 个机器周期的高电平，就可以使单片机复位。 在单片机正常工作时，此引脚应为 ≤ 的低电平。 ALE/PROG： ALE 为 CPU 访问外部程序存储器或外部数据存储器提供一个地址锁存信号，将低 8
常常要测量电容电阻的大小。 因此，设计可靠，安全，便捷的电阻，电容，电感测试仪具有极大的现实必要性和具有广泛的使用价值和应用前景。 传统的测量电容方法有谐振法和电桥法两种。 前者电路简单，速度快，但精度低；后者测量精度高，但速度慢。 随着数字化测量技术的发展，在测量速度和精度上有很大的改善，电容的数字化测量常采用恒流法和比较法。 电感测量可依据交流电桥法，这种测量方法虽然
置靠近正极引出线的根部，所表示的意义如下表所示： 颜色 黑 棕 红 橙 黄 绿 蓝 紫 灰 耐压 4V 10V 16V 25V 32V 40V 50V 63V （ 4） 进口电容器的标志方法：进口电容器一般有 6项组成。 第一项：用字母表示类别： 第二项：用两位数字表示其外形、结构、封装方式、引线开始及与轴的关系。 第三项：温度补偿型电 容器的温度特性，有用字母的，也有用颜色的，其意义如下表所示