电阻
c 解释 : 如图所示，串联电路中，把电流表分别连接在 a,b,c处，闭合开关，测得的电流分别为 Ia、 Ib、 Ic，这三个电流之间的关系是 Ia Ib Ic 如图所示，并联电路中，把电流表分别连接在 a,b,c处，闭合开关，测得的电流分别为 Ia、 Ib、 Ic，这三个电流之间的关系是 Ia Ib Ic a b c = =
B． L1两端的电压为 6V C． L2两端的电压为 3V D． L2两端的电压为 9V 如图所示，电源电压恒定，当开关 S1闭合、 S2断开时，电压表的示数为 3V；当 S1断开、 S2闭合时，电压表的示数为 ，则灯 L1两端电压为 ____V，灯 L2两端电压为 ____V，电源电压为 ____V。 想一想：探究包括那几个步骤。 提出问题 ： 猜想和假设 ：猜测上面科学问题的可能的答案
制的不变量有＿＿、＿＿、＿＿。 导体 灯的亮度 电流表示数 电阻大小 甲 (细 ) 暗 小 大 乙 (粗 ) 亮 大 小 实验结果： 材料、长度相同的导体，越 粗 ，电阻＿＿。 材料 长度 温度 暗 小 大亮 大 小越小 3．探究导体电阻与 材料 的关系。 [实验方案 ] 控制的不变量有＿＿、＿＿、＿＿。 长度 粗细 温度 你会选择哪两根导体做实验。 探究导体的电阻与材料的关系 导体 灯的亮度
甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．无法判断 B 分析： R甲 R乙 ,R丙 R乙 甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻 ；当通过它们的电流相等时，甲的电阻 乙的电阻（选填 “ 大于、等于、小于 ” ）。 把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变
相互干扰。 I1 I2 I3 • 并联电路的特点：电流有两条以上路径，电流出现分与合；各支路用电器独立工作、互不影响；干路开关控制整个电路，支路开关控制所在的支路。 二、并联电路的特点 并联电路中干路的电流与各支路的电流又有什么样的关系呢 ? A B C I I1 I2 三、习题 ，用电流 表测量时，如发现通过每个电器的电流不相同 ,则这两个用电器的连接一定是 _____；
矫正题（印成小篇子） 学生：课下提高复习相关知识点，对比知识填好电流电压电阻知识对比表。 一、创设情境，启发导入。 二、类比说明，认识电压。 三、自学并交流电压表的使用。 四、用电压测量电压。 五、反思小结，布置作业。 电流、电压和电阻这三个物理量在学习的过程中有一定的相似性，有些学生容易混淆，因此可采用比较的形式对这三个物理量相关的知识点进行复习。 首先是基本概念的复习：对比电流
物理的兴趣和愿望 亲 自 经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的 体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想 和 精神。 实践出真知 4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的 家境十分困难，但从小受到良好的重陶， 父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。 父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习 惯，他心灵手巧，做什么都像样。 物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手
什么变化，再合上开关。 看看自己的预测是否 正确。 [分析论证 ] （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大 （通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识） [思考 ] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢。 （引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联
量的是哪两端电压。 图 1 L2 L1 V + L2 L1 + L2 L1 V + 甲 乙== 丙 V U1 U2 S S S L1 两端电 压 L2两端 电 压 L1L2 两 端 总 电 压 下图是用电压表测灯泡两端电压的电路， 其中电压表使用正确是（ ） A 实验探究：小灯泡两端的电压 利用你手边的器材连接电路，进行下面的实验： （ 1）用电压表测量小灯泡 发光 时两端的电压。 （
电压表的使用注意点： 校零 ：检查电压表的指针是否对准零刻度线 ， 如有偏差 ， 进行校正。 并联 ：电压表必须 并联 在被测电路 两端 ， 使电流从 “ ＋ ” 接线柱 流入 电压表 ，从 “ － ” 接线柱 流出 电压表。 使被测电压不超出电压表量程 ：在已知电压大小的情况下，直接选择合适的量程；若不能判断，则先用大量程 “ 试触 ” ，然后再选择合适的量程。 二 .电压的测量 ——电压表