定义

B 的垂线 C．同旁内角不互补，两直线不平行 D．连结 A， B 两点 11．已知下列语句：①天是蓝的；②两点之间线段的长度，叫做这两点间的距离； ③是无理数；④对角角相等，其中是定义的有（ ） A． 1 个 B． 2 个 C． 3 个 D． 4 个 12．已知下列语句：①平角都相等．②画两个相等的角．③两直线平行， 同位角相等．④等于同一个角的两个角相等吗。 ⑤邻补角的平分线互相垂直．

，求点 P的轨迹． cax 2)0(  acac）呢。 ）改为（变题：若（ 00  acca222()||x c y ca axc 结论 :已知点 P（ x， y）到定点 F（ c， 0） 的距离与它到定直线 l： 的距离的 比是常数 ，点 P的轨迹 ． cax 2)0(  acac））改为（变题：若（ 00  acca双曲线 ).1( 

不同，由此产生了对定义的兴趣． 第二环节：命题含义（情景引入） 活动内容： ① 师：如果 B 处水流受到污 染，那么 ____处水流便受到污染。 如果 C 处水流受到污染，那么 ____处水流便受到污染； 如果 D 处水流受到污染，那么 ____处水流便受到污染； ② 学生自编自练：如果 ____处水流受到污染，那么 ____处水流便受到污染． （［生甲］如果 B处工厂排放污水，那么 A、 B、

受到污染。 …… A B C E F H G D K J I C,E,F,G E K “ 命题” 的定义 观察下列命题，试找出命题的共同的结构特征 (1)如果两个三角形的三条边对应相等 ,那么这两个三角形全等 (2)如果一个三角形是等腰三角形 ,那么这个三角形的两个底角相等。 寻找命题的 “共同的结构特征” 每个命题都由条件和结论两部分组成 .条件是已知 事项 ,结论是由已事项推断出的事项 .

况（ ） A. 绝不可能 B. 只是有时可能 C. 总是可能 D. 只有当 P=5时可能 C 5. （ 7分）请判断下列命题的真假性，若是假命题请举反例说明 . （ 1）若 a＞ b，则 a2＞ b2； （ 2）两个无理数的和仍是无理数 . 解：（

1、2016/12/1 该课件由【语文公社】2016/12/1 该课件由【语文公社】小华与小刚正在津津有味地阅读 我们爱科学 . 坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也在悄悄地议论着。 哈 !这个黑客终于被逮住了 . 是的 ,现在因特网广泛运用于我们的生活中 ,给我们带来了方便 ,但 . 这个黑客是个小偷吧。 可能是个喜欢穿黑衣服的贼 . 那因特网肯定是一张很大的网

1、最新海量高中、义与命题第1课时定义与命题【学习目标】1理解定义与命题的概念2掌握命题的结构、形式及种类3能从具体实例中，了解命题的概念，并会区分真假命题【学习重点】命题的相关概念【学习难点】对于命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果那么”的形式学习行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成学习行为提示：教会学生看书

1、最新海量高中、定义与命题（1）果，那么”的形式；本的介绍，展学生的视野，设）巧设现实情境，引入课题上节课我们研究了命题，那么什么叫命题呢。 下面大家来想一想：（出示投影片）观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特征。 （1）如果两个三角形的三条边对应相等，那么这两个三角形全等.（2）如果一个四边形的一组对边平行且相等，那么这个四边形是平行四边形.（3）如果一个三角形是等腰三角形

1、最新海量高中、义与命题 (2)教学目标:知识技能1了解真命题和假命题的概念。 2会在简单的情况下判别一个命题的真假。 3了解公理和定理的含义。 过程与方法1从生活命题引入数学命题，并通过小组活动 ，让学生在自己提出问题、自己解决问题的过程中经历知识的产生过程, 并在这个过程中了解类比、归纳、分类等思维方法。 2在学生总结命题、真命题、定理和公理之间的关系中，感受数学知识间的内在联系。

和其他图形的位置关系 相离，圆心到 直线的距离 DR 相切，圆心到 直线的距离 D=R 相交，圆心到 直线的距离 DR 切线的性质定理：圆的切线 垂直于过切点的直径。 切线的判定定理：经过圆的一端， 并且垂直于这条直径的直线是圆 的切线。 相离 相切 相交，圆心距 Rr D R+r 外离，圆心距 D R+r 内含，圆心距 D Rr 外切，圆心距 D =R+r 内切，圆心距 D =Rr 外接圆