动物

）问：可是，却有一只没经过任何训练的鸟，给金鱼送食品。 这是怎么回事呢。 —— 是因为 这只红雀正在育雏期，而失去了雏鸟的它并没有停止自己的育雏行为。 问：是什么导致了它持续做这样的事情呢。 —— 体内的激素促使它进行育雏行为。 问：红雀这样的行为属于哪种行为。 —— 先天性行为。 问：救生犬学会了救人，它的这种救人的能力能不能传给下一代，变为下一代天生的行为。 —— 不可以

学生快速默读课文。 学生汇报。 第二课时 一、复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 蠕动：指 海参像蚯蚓爬行那样动。 二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第 1～ 3 自然段。 （ 1）自由读第 1～ 3 自然段，思考问题。 （同学之间可相互讨论） 动物睡眠是为了什么。 蝙蝠是怎样进行冬眠的。 （

的形态结构和生活习性 差别很大。 师：对，像家蚕这样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 师：还有哪些昆虫的发育过程与家蚕一样，经过四个时期。 生 1：苍蝇、蚊子。 生 2：还有蜜蜂。 生 3：还有螳螂。 师：他们的回答中有没有不对的。 生 4：螳螂的一生好像不经过蛹的时期。 师：太对啦。 螳螂的一生没有蛹期。 生 5

4. 消灭蝗虫应该在哪个时期较好。 5. 蝗虫对我们人类只有害而无益吗。 以小组为单位带着思考题进行阅读、讨论 学生观察、思考、并进行小组讨论 （ 通过对蝗虫生活史的了解，认识到 不完全变态发育的过程 ) 通过学生交流、讨论，培养学生团结合作，主动参与教学过程，提高教学质量 加深对昆虫的不完全变态的理解，再利用一些图片，进 行反馈教学，有助学生学以致用。 正确看待昆虫在自然界中的作用 3 活 动

，一个动作的完成至少需要 组以上的肌群相互配合。 （ 5） 2 能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。 人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、 系统和 系 统等的配合。 运动系统由 、 和 组成。 5 、 强 大 的 运 动 能 力 ， 有 利 于 动 物 、 、 和 ，以适应复杂多变的环境。 二、 合作探究、交流展示（要求：小组合作 10分钟，再交流展示）

你根据什么来判断动物在取食。 （如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部） ④所有动物的取食方式都一样吗。 （不一样） ⑤简述动物捕食的过程。 （动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。 （三）新课教学 运动系统的组成 教师先让学生做一做屈肘和伸肘的动作、然后讨论完成一个动作需要哪些结构共同来完成。 学生讨论得出： 动作

成加法算式： 3+3+3+3+3+3 所以他们的含义是不一样的。 但是可以写成 3 6或 6 3 小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算。 求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。 二、完成练习题 连一连。 说一说题意。 注意： 3个 6， 6个 3 都可以写成 3 6 或 6 3 说一说 都是 2 3，但是在不同的情境中的意思不同。 有时表示 2 个 3 相加，有时表示 3 个 2 相加

和 三部分。 4. 运动的产生：在 的支配下， 收缩或舒张，牵引附着的 ，以可动的 为枢纽，产生运动。 5. 运动的协调作用：任何脊椎动物的任何一个动作，都不是由一块骨骼肌单独完成的，而是 肌肉，在

随琴模唱第一段。 分角色演唱 师：“瞧，这歌曲多好听呀，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧。 老师演唱第一句，同学们演唱第二句。 ” 解决问题： 师：“我们注意休止符的停顿。 第二句同学们要注意唱准歌词。 请同学们完整地演唱一遍。 ” 多种形式进行巩固： 师：“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。 让我们一起拉着胡琴唱起来。 ” （随伴奏音乐演唱） 师：“刚才同学们已经说了，小猫

佳小组。 选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏： （ 1）分组讨论选用什么乐器。 在乐曲的什么部分伴奏。 （ 2）小组汇报。 总结下课。 随笔：学生能够运用听赏模拟动物的叫声来记忆歌词，能创编简单的动作表现歌曲。 第二课时 教学内容： 欣赏乐曲《云雀》。 欣赏乐曲 《四小天鹅舞曲》 教学目标： 通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。 4 / 7