对外汉语

法进行词汇教学 ； 第四，有意识地训练学生的猜词能力。 优先安排基本词汇中的单音节词 基本词汇使用频率高，具有极强的构词能力。 单音节词都是一些单音节的自由语素，最活跃、构词能力最强。 学生掌握了一定量的单音节词后，可以作为语素适当加以分析，扩大词汇学习范围。 如“天、地、人、情、高、白”等等 语素与复合词的教学同步进行 教学步骤 ，然后分析语素，讲解语素意义； 成新的常用词；

流畅阅读 * Reading Fluency 有声 流畅、准确 可反复阅读同一内容 快速和准确 建立字和义的关联  形式： 两人一组 有记录轨迹 快速阅读 Fast Reading 无声 快速 增加阅读量 主动寻找所需信息  水平稍高的学生  略带、跳读、划关键句等  不求甚解 注： Reading Fluency 如何鼓励学生多看课外书。  目的。  怎么样做。 老师的鼓励

”这一说法， Rod Ellis和 都曾经强调提出过这一概念。 他们认为，学习者接受的输入材料必须是可被学习者理解的内容，在此基础上还应略高于学习者当前的水平，因为略高于学习者当前水平的输入最易为学习者所“关注”，引起学习者浓厚的兴趣和学习的欲望。 视听结合的这种手段恰好可以为学习者提供辅助他们理解输入材料的直接语境，因为环境本身就是随同语言一起出现的信息，它能赋予语言以一定的形象

是在汉字的基础上形成的，例如 “ 十字路 口 ” 、“ 丁字路口 ” 、 “ 八字眉 ” 等。 (二 )掌握汉字有助于掌握汉语 正因为汉字与汉语关系密切，因此，在学习汉语时重视汉字的作用，重视汉字教学，对提高对外汉语的教学水平和教学效果有很大的帮助，也会提高留学生学习汉语的兴趣。 汉字的读写水平 会直接影响汉语的交际水平。 1. 掌握汉字字义能够以简驭繁 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》把对外汉

业团队业务利润赎回将需要相当时间，且不利于之后的发展，但是出于安全性考虑，作为主要赎回方式。 第八章．财务计划 五年的损益表包括以下的内容：第三年的投资回报率为 %。 可以假 定早在 2020年为 180， 000元，而在第一年中它的回报率是负数。 公司可望在 2020年达到现金流平衡。 以下是从 2020年起五年期的年度产品收入汇总表。 此计划系根据目前的自筹资金计划（无其他外部投入）而制定的

......... 4 三、如何在对外汉语教学中提升趣味性 ............................................................ 5 （一）编者增加教材的趣味性 ................................................................................ 5

特教学方法、原则。 最后由于小学拼音教学与对外汉语教学 施教对象各有不同，因此导致教学方式的也各不相同，因此研究有必要从教师和教法方面进行展开。 本文研究的主要脉络就是围绕这四种因素来展开的，通过对比分析明确两者在教学内容、教学对象、教学方法等方面的区别。 研究的最终目的是要让学习者掌握汉语语音基本知识和汉语普通话正确流利的发音，为进行口语交际打下基础。

的 e，“风”的 e 该分属不同的音位。 以音位理论加以分析。 2 从第二语言学习来看基本词汇的特点 四层次分析法 5 分 丝毫没有引起人们注意的喊叫声 五加线法 9 分 1 如今，这些流行的人与物的广告已经很清晰地揭示出我们当下的生活境遇。 2 日益浮躁的社会环境和人身心态下，心仪已久的静静地阅读正在逐渐演变成一种令人渴望的奢侈。 对外汉语考研论坛 华语天下 考研路上 我们一直相伴。 第 15

__。 A、先秦时期 B、东汉时期 C、魏晋时期 D、隋唐时期 南宋时期“四大书院”不包括 _________。 A、岳麓书院 B、丽泽书院 C、石鼓书院 D、白鹿原书院 我国最早出现的园林属于 _________。 A、寺庙园林 B、私宅园林 C、公共园林 D、皇家园林 现存最古老的藏书楼是 ________。 A、浙江宁波的天一阁 B、江苏常熟的汲古阁 C、山东聊城的海源阁 D

；（ 3）在汉语拼音学习这方面， 学生 发音能力普遍比较 薄弱， 例如 学习汉语拼音中“ zh ch sh ”“ z c s” 这两组音节 ， 对学生来说是一个长期存在的难点。 学生看来这两组中的每三个发音几乎相似，经常混淆起来， 只有极 个别同学可 以分 清 每个音节 读法 ， 所以汉语拼音发音是学生的薄弱环节， 要求老师必须掌握直接有效的方法教学生辨认 ；（ 4） 学生自主学习能力较差