多媒体

大量的感性材料的胳膊，多媒体则能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。 例如：有这样一道数学题：正方形树林每边长 1000 米，里面有杨树和榆树，小明从树林的西南角走入树林，碰见杨树就往北走，碰见榆树就往东走，最后走到东北角。 小明一共走了多少米。 此题似乎让学生们一筹莫展，因为树林中两种树木的多少排列的规律一点都不知道。 好像无 法计算，正方形的西南角的正北方向，除最北端的榆树

的描绘已不能满足创作的需要 ，这时就要通过 变形、夸张 、重组等手法 来表现自己的情绪和意识。 艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、越强烈，其形象就可能越是与众不同。 三 .如何理解意象艺术 可以从两个角度理解意象艺术 一种是从艺术家按照 “ 我 ” 感觉 到的样子来表现世界的角度； 一种是从艺术家根据 “ 我想 ” 表现 的意图的角度。 对比画面的艺术语言表现方式有何不同。 哪幅更侧重表现内心

的存储空间大。 mp3 mp3 是以 MPEG Layer 3 标准压缩编码的一种音频文件格式，具有很高的压缩率，将 wav压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高。 mid 乐器数字接口的音乐文件，电脑音乐的统称，占用的存储空间很小。 wma wma的全称是 Windows Media Audio，是微软力推的一种音频格式。 它是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的

家》时，就是利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学 时，学生从屏幕上见到 “家乡的杨柳 ”那 “长长的柔软的柳枝 ”舞出了 “婀娜的舞姿 ”；见到 “家乡的小溪 ”是那样的 “清澈见底 ”； “水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声 相唱和着 ”。 很自然地学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能 从中 领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。 可以启发学生的现象力 在传统的语文教学当中

环境中，信息资源就可说是浩渺无穷了。 这种策略就需要实现两个层次：一种是在网络教室的硬件条件下，教师事先将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器上一个指定的目 录之下，告诉学生查询的地点、方法或搜索的关键字，这样学生就可以自己查阅、学习知识了。 如在教学《太阳》一课时，就可将有关太阳的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量有关太阳的图文材料事先放在服务器上。

察一个物体时，所看到的可能不同 ”。 也培养了同学们认真观察的好习惯。 利用故事，激发联想 针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。 例如一位教师讲 “ 分数大小的比较 ” 一课时，老师说 ： “ 今天我给大家带来一个故事

H61系列芯片组同档次或以上品牌； 通过 3C安全认证； 显示器 ≥ 18 英寸、≤ 19英寸 LCD宽屏（ 16 ： 9）， 显示屏应准确地安装在专用讲台显示屏框架上。 机箱 规格：塔式或立式 箱体（ ATX）； 电源功率≥ 180W，有稳压设计； 至少 留有 二个硬盘安装位置（空间）； 材质：采用 SECC 优质钢材 ,厚度≥ (mm) 其它 全尺寸标准键盘；光电鼠标（浏览滚轮）或3D 鼠标

yōng 居庸关 jiān 艰巨 y236。 毅然 chǎn 铲平 li226。 恶劣 rě 惹祸 jī 讥笑 jiāng 泥浆 ch224。 岔道 三 认识新字 干线 阻挠 要挟 轰动 生词 周密 经纬仪 竣工 藐视 詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的。 阅读并思考问题 詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的。 在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想

九 十 竖中线 左下格 右下格 左上格 右上格 横中线 认识田字格 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 指导写字： 学生描红、临写。 注意正确的书写姿势。 比一比，认一认： “几”和“九”、“云”和“去”、“人”和“八” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 游戏：我的朋友在哪里。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 （

止符要音断气连。 二、说教学设计理念： •依据课程标准和二年级学生自律性差，好动的特点来进行教学设计，突出以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生在生动活泼的教学形式中体验和感受音乐情感，在体验中学习，在学习中想象，在想象中表现，在表现中创造。 三、说教法学法： 二年级小朋友天真、好动、好奇心强，这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐学习法等，要求学生对十二生肖的相关知识有初步