多媒体技术

的形成、解释近视和远视的原因奠定 4 基础。 这节复习课上教师应用了多媒体课件，不仅形象直观的展现了眼球从外向内的结构，还使学生理解了眼球各部分的功能和特点。 这主要是由于通过课件展示，学生可以在在屏幕上清晰直观地看到眼球的整体及分 解的立体模型，在有序的认识过程中，还穿插有实物解剖的视频录像。 即在对比的过程中体现了模型的示意性与实体的真实性的有机结合。 课堂上在教师的积极引导下，学生观察图像

文、音像并茂，因而在激发学生兴趣，提高学生的主动性、积极性方面受到较大的限制。 可见，在多 媒体教学系统和智能辅助教学系统之间存在性能互补关系，二者结合起来才 可以扬长避短，从而研制出高性能的新一代智能辅助教学系统。 四 .多媒体技术与建构主义学习理论的结合 如前所述 建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，但是 ， 在很长一段时期内并未产生明显的影响。 直至近年来

导课》作为一门职业课程，贯穿大学生在校三年或四年的学习与生活，对提高学生的关键能力（组织能力、自主性和责任感、协作能力、承受能力、学习能力）具有较强的指导性、应用性、实践性，属必修课。 本课程 以职业生涯规划、求职择业、就业（创业）为主线开展，由课 堂讲授、实践教学和讲座等几个环节组成，对大学生进行就业前职业规划、就业政策、择业技巧、心 理 调试、职业咨询、艰苦创业

ess”→“ Insert Slience”可以做“ ______”效果处理。 插入空白 、淡出是声音处理中使用比较多的特效，淡化作用可以将两段不同的波形声音顺利的衔接起来，产生 ______的效果。 平滑过渡 （均衡器）是 Sound Fe 提供的功能强大的调节音量的工具。 Sound Fe 提供 ______、 Paragraphic（分段均衡器）、

过程中不可缺少的能量源泉。 多媒体课件在教学中的应用使教学过程情景化，认知过程具体形象，给学生提供丰富生动的教学资源，能够极大地吸引学生的注意力，大大地调动了学生无意识的心理功能，使其于不知不觉中获得了智力因素与非智力因素的统一的效果。 同时激发了学生的学习热情，使学生得以在反复强化的 “ 环境语言 ” 情景当中不自觉地加深了对 所学习的内容的印象，加深了对知识的理解和掌握

口送到计算机 （ 4） 数码相机输出的是数字或模拟数据 A．仅（ 1） B．（ 1），（ 2） C．（ 1），（ 2），（ 3） D．全部 2两分钟双声道、 16位采样位数、 （ A ） 5 A． 在数字视频信息获取与处理过程中，下述顺序（ C ）是 正确的。 A． A/D 变换、采样、压缩、存储、解压缩、 D/A变换 B．采样、压缩、 A/D 变换、存储、解压缩、 D/A变换 C．采样、

教学研究、教学指导和教学服务三大职能，潜心研究、积极主动参与教学活动，结合学科实际情况，以解决教师实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，通过专业引领，提高我县教师专业素养的教研工作思路。 二、 注重自我发展，营造积极 的教研氛围 精神决定风貌。 精神状态的优劣，直接表现在工作作风上。 只有不断激励自己不满足现状，注重自我发展，更上一层楼，做一流工作。 始终保持蓬勃的朝气、昂扬的锐气

的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。 这样一种交互方式 对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。 从教学内容、教学策略、教学方法

类 按用途分类：语 音，音乐，声效 按声音来源分：数字化声波， MIDI 合成，利用声音素材库获取 按数据文件格式分类： wav，数字乐器 MIDI 音频文件， .cda和 .vob ， .mp3 ， MIDI 的特性 ： 文件小，可用于处理较长的音乐，在编辑修改方面十分灵活 音频文件的压缩 音频文件字节数 =采样频率（ HZ ） *量化位数 *声道数 *时间（ s ） /8 数据压缩技术

1. 小船外形调整 （ 1）选中“小船”图层，执行“编辑” |“变换” |“斜切”命令，小船周围出现附有 8个小方块的线框，如图 211 所示。 （ 2）用鼠标拖曳线框上的各个小方块，对小船的外形进行调整，如图 212 所示。 调整结束后按 Enter 键。 （ 3）单击移动工具 ，把小船移动到小湖的合适位置。 多媒体技术实验指导书 18 图 211 图 212 2. 小船倒影制作 （