多少

少呢。 （学生数一数） b：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多。 你是怎么知道的。 有什么不同的想法吗。 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样。 （一样多）用一个算式表示是： 板书： 4＝ 4 学生书空并齐读 老师介绍等号 动手操作，理解新知 a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢。 b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 c

数每次增加 6。 3 师：回答得真好。 从下往上看呢。 得数又怎样变化。 生：前面那句口诀的得数比后面的少 6，得数每次减少 6。 师：说得真不错，掌声表扬。 师：（小结）从上往下看，得数每次增加 6，从下往上看，得数每次减少 6，也就是说相邻两句的得数相差 6。 师：大家看这一句口诀：五六三十。 齐读。 你知道这句口诀表示什么意思吗。 生： 5个 6相加或 6个 5相加。 师：真棒。

体的体积。 液体体积常用毫升、升表示。 毫升 量筒 是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般有 10ml，25ml， 50ml，100ml， 1000ml等规格。 量筒小知识 俯视 平视 仰视 液面的凹面 √ 量筒的使用方法 应把量筒放在平整的桌面上，观

吗。 够跟小伙伴们分吗。 说一说理由。 二、深入理解，掌握方法 小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。 我

＝ 1 5－ 4 = 1 4－ 2 = 2 5－ 1 = 4 1。

表示有 5个苹果，去掉 2个 还剩 3个。 3用圆片代替果子摆一摆，先摆 5个圆片表示什么， 再拿走 2个表示什么，最后剩下 3个表示什么 /? 换个算式 54＝ 1 摆一摆 4. 还剩下几块饼干。 说一说，数一数。 引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少。 动手摆一摆，画一画，列出算式。 52＝ 3 各个数字分别表示什么意思。 小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢

） 3 5比 多 （ ） 画 ， 和 同样多 ， 画 ，比 少 3个 欢欢和笑笑各有 1杯同样多的水，喝了一些，但没喝完。 请你看看谁喝得水多，在喝得多的下面的括号里画“ √”。 欢欢 笑笑 （ ） （ ） √ 填一填：

我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。 同。

(2)说估算结果，交流感想，数据差距较大。 2.(1)先数一数，再进行估算。 然后在练习本上写出自己的估算过20 分钟 信息，也没有呈现体育场四周的看台，所以学生的回答不可能得到较准确的信息，数据差距较大 ) ，解决问题。 (1)估计一个看台的人数。 (课件出示教材 33 页中间的插图 ) 自己尝试估算，并写出自己的估算方法。 (2)师生共同总结估算方法。 (1)列算式表示体育场的人数。

在小组内说一说自己列出的算式的含义。 3．全班交流。 小组代表发言，得出 20 3＝ 60中的 20表示每捆有 20棵， 3表示 3捆， 60表示一共有 60棵小树。 4．先自己静静想一想，再在小组内说说计算方法。 5．全班交流。 (1)20 3就是 3个 20相加： 20+20+20＝ 60； (2)因为 2 3＝ 6，因此 20 3＝ 60； (3)可以把 20看成 10 2，这样 20