多位数

计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。 举例说明什么叫数位。 2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么。 四人小组讨论。 全班交流。 学生： ① 个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是 “ 百位 ”。 ② 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。 ③ 从个位起每 4 个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 ④ 相邻两个计数单位之间的进率是十

），比 999999 多 1 万的数是（ ）。 3）最大的六位数是（ ），最小的六位数是（ ），两个数相差（ ）。 二、学生回忆方法： 读数时要先给数字分级，然后再按级读数。 写数的方法和读数的方法差不多，读出汉字表示的数，先分析确定这个数包含几个数级，再

相同点：都是用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位。 不同点：改写成用 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 作单位的数，不改变数的大小，只改变计数单位。 书写时用 “=” 连接。 求近似数既改变计数单位，又改变数的大小。 书写时用 “≈” 连接。 出示下表： 改 写 省 略 数 精确数 近似数 方法 去掉“0” 四 舍五入 符号 “=” 等号 “≈” 约等号 数值 数的大小 没有变 四舍时比原数小

数；„„ （ 2）导入新课。 教师：我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用。 这就是这节课要学习的内容。 板书课题：整数大小的比较 （ 3）教学例 4。 教师将上面的复习题改变成例 4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。 最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。 （

教学目标： 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学过程 : 一、提出问题：出示例 1 情境图。 师：元旦到了。 小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。 他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师

就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数。 比较亿以内数的大小 99864 101010○ “ 99864”是五位数，“ 101010”是六位数，六位数的最高位是十万位，计数单位是十万，五位数的最高位是万位，表示多少个万，因为十万万，所以 99886101010。 亿以内数的大小比较，位数不同的两个数，位数多的数大，位数少的数小。 比较每组中两个数的大小： （ 1） 104020和

五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。 这样原数的大小改变了，所以用“ ≈”表示。 用万作单位： 50000 40530000 60926000 550300 83460 6098000 50608091 30030000 ＝ 5万 ＝ 4053万 =6093万 ≈55万 ≈8万 ≈610万 ≈5061万 ＝ 3003万 你记住了吗。 把一个多位数改写成以“万”或者“亿”为单位的数

，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人。 （ 3）阳光小学每个年级都是 136人，全校6个年级共有多少人。 你会选择合适的算法吗。 笔算 估算 口算 （ 1）每支钢笔 5元，买 89支 .500元 够吗。 （ ） A、够 B、不够 把正确答案的字母填在（）里。 A 把正确答案的字母填在（）里。 （ 2） 7500 4积的末尾有（ ）个零。 A、 2 B、 3 C、 4 C

再在后面加上 “ 亿 ” 字或“ 万 ” 字。 0都不读。 其它数位有一个 0或连续有几个 0都只读一个 “ 零 ”。 多位数的读法法则 我来读 45004500 40054500 100430502019 100003200 132020000 四千五百万四千五百 四千零五万四千五百 一亿三千二百万 一亿零三千二百 一千零四亿三千零五十万二千零十九 ， 一级一级地往下写

舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。 这样原数的大小改变了，所以用“ ≈”表示。 用万作单位： 50000 40530000 60926000 550300 83460 6098000 50608091 30030000 ＝ 5万 ＝ 4053万 ≈ 6093万 ≈55万 ≈8万 ≈610万 ≈5061万 ＝ 3003万 你记住了吗。 把一个多位数改写成以“万”或者“亿”为单位的数