多学
“少教”成就“多学”
高效利用课堂时间。 对记笔记、作教材眉批、重要概念和原理的重新表达、易混易错问题的对比、讨论交流规则制定的指导要有具体指导，要精确把握课堂限时训练。 值得注意的是，对“让学生上讲台展示”的课堂行为要慎用。 同样达到向他人表达观点的目的，学生在小组内的发言效率要高得多。 “ 少教”才能“多学” “ 多学” “ 多学”的目标 — “ 学会”、“会学”与“爱学” 三位一体。 “多学”的内容