多元

透過分組討論，學得更多不同觀點與經驗  四、在社區部分 在社區旅行與社區參訪、社區調查課程中，更深入瞭解社區現象和文化內涵 4 新移民社區學習系統建構的策略  系統觀的問題解決方式（整合性的服務方案）：  先瞭

錄取 依據序號至各校現場登記分發 藝術才能班 (音樂班、美術班 ) 甄選入學 • 術科測驗 (3/1~3/7):學校集體報名 • 甄選入學報名 :學校集體報名 教育會考 • 所有同學皆要參加 (權利也是義務 ) • 學校集體報名，請同學在學校統一拍大頭照。 超額比序積分 (屏東區 ) 其他分發區積分請查閱各區簡章  項目 積分上限 成績提供 畢業資格 2 學務系統 (學務處 、 註冊組 )

分 386分以上，且各科皆須達 70分以上。 B寫作測驗須達 8分 (四級分 )以上。 ：不設限 (有設限範例：日常生活表現前五學期平均成績須 80分以上 ) ：備一即可。 達到申請條件所列之限制後，方可「報名」。 ：國際、全國、全縣比賽獲獎者，可加分。 • 評選方式：各校自訂。 (亦即申請入學總成績計算方式 ) • 近年現象：。 ，如音樂、美術、體育，甚至是圍棋、象棋、撞球、武術

) 「多元」為了解不同學生的學習狀況，採用不同的評量。 多元評量的實施 一、型式 二、工具 三、評量者 型式 (一 )紙筆測驗 以文字書寫方式為主的評量方式 (二 )實作評量 模擬情境，進行操作的評量方式 (三 )真實評量 在真實情境中身體力行的紀錄觀察 (四 )檔案（卷宗）評量 學習過程紀錄 二、工具 試卷、檢核表、問卷、軼事記錄 三、評量者 教師、學生同儕、學生本人、 家長、其他。

 多元社會若沒有以互相尊重做基礎的話 ,會帶來很多的爭執及爭鬥 ,使生活更加不安定 ,在社會中 ,最重要的就是「尊重」。  多元文化的教育發展不僅關係社會中個人「主體性」的建立，人格自由的發展；更關係社會的和諧統整以及文化的創進演

50％ ) 學科能力測驗成績 通過校系之檢定篩選標準。 大學 繁星推薦 分發比序 ⊙ 第 1比序為「在校學業成績全校排名百分比」 ⊙ 第 2~7比序由招生學校依學系性質，自訂學測各單科級分或總級分，或單科學業 (含術科 )總平均成績全校百分比 個人申請 兩階段考試 ⊙ 第一階段：依 學測 成績高低，各校自訂加重計分 科目，篩選出 第一階段錄取名單。 ⊙ 第二階段：指定項目甄試 ，以簡章為主。

元文化 議題現象篇 4 多元文化教育的議題  性別與多元文化教育  階級與多元文化教育。

一、以「真善美」為核心 教師更新不只是教師個人的改變歷程，或教師在精神、情意及智性上的滋養，也是技術的發展、社會文化的表現、道德的決定、及美學的實踐。 教師角色的更新 二、察覺 教師角色更新循環乃始於教師察覺的功夫，教師對事物及週遭環境本身就必須要特別的敏感 教師角色的更新 三、 評定 評定是指人對任何刺激所做的有關個人價值的評估 教師角色的更新 四、 行動 教師在經過察覺與評定的過程之後

教學時間 120分 鐘（三節） 教學資源 羽毛球、羽球拍、羽球網、哨子、角標、呼拉圈及可供教學運用之場地（教師可視學校環境自行調整）。 主 題 軸 分段能力指標 具體能力指標 運動技能 321表現全身性身體活 動的控制能力。 322在活動中表現身體的協調性 1能做出羽球運動的高遠球、下壓球、發球、挑高球等動作技巧。 2能在移動中做出羽球運動動作技巧，並發展身體手腳協調。 運動參與

减 开始使用日期 设置 处 所 备 注 机械 电气 厂（国） 名 年月 名称 型号规格 理 由 固资原值（元） 理 由 固资 原值 （元） 填表人： 年 月 说明：（ 1）增加设备除减项以外全部填写。 （ 2）减少设备只填设备编号、名称、规格及减项。 （ 3）调入、调出设备应在备注栏中注明调入、调出单 25 附表 7: 设备封存（启封）申请表 单位： 填报日期： 年 月 日 顺号 设备编号