多种多样
渡：同学们，请把教材翻到最后一页，在了解地形前，要先学会看地形图。 二、新授 2017 年北京市中小学优秀教学设计评选 3 （一） 理解我国地势特点 学生观察教材最后一页《中国地形图》。 教师提问：请快速浏览地形图，通过之前我们学过的识图 方法，找到这幅图的图例和方向。 学生说方向以及指出地形图上左下角和右下角的两幅图例。 教师简单讲解右下角的山脉走向图，学生理解。 ppt出示“陆高海深” 图。
：莲花 ，多年生水生草本花卉 ，藻叶。 圆 柏 常绿木本植物，耐干旱，球花雌雄异株或同株，单生短枝顶；雄球花长圆形或卵圆形。 用 分类 的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物。 根据茎的特点 木本植物 草本植物 根据是否落叶 常绿植物 落叶植物 根据生活环境 水生植物 陆生植物 让我们直接确定标准给以上的植物分一分类。 我们一共找到了多少种分类的方法。 每一种类别下，我们还能确定新的标准
鱼类重要的觅食、繁衍和栖息场所，具有生境自然原始、湿地类型典型、湿地功能独特等特征。 • 保护区的主要保护对象是长江口以中华鲟为主的水生野生生物及其栖息生态环境，其主要保护物种中华鲟是古棘鱼类的一支后裔，与距今一亿五千万年前白垩纪的恐龙同时代的孑遗种类，被誉为“水中熊猫”和“爱国鱼”，列入国家一级保护动物名录、 IUCN濒危级和 CITES的附录 Ⅱ。 另外保护区分布有白暨豚、白鲟、江豚、绿海龟
—— 阳光、空气、水、温度、矿物质等 生产者 消费者 分解者 —— 植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养） —— 动物（直接或间接以植物为食） —— 细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。 讨论 你能设想生态系统的各种成分中如果缺少了某一种，这个生态系统会怎样吗。 比如，没有了生产者 …… 生产者、消费者和分解者的关系 生产者 消费者 消费者
功能社区 自然社区 行政社区 功能社区 功能社区是指围绕人的不同社会活动形成的区域。 自然。
可以使胸腔扩大和缩小，因此能帮助完成 呼吸作用。 内部结构 ： 体腔内有膈，用肺呼吸 体温恒定 哺乳动物的概念 身体被毛；用肺呼吸；体温恒定； 体腔内有膈；胎生、哺乳。 形形色色的哺乳动物 卵生的哺乳动物 —— 鸭
N是细胞质 B．将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原 C．实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性中存在显著差异 D．洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料 L M N “汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题 PPT版制作。 本课件为公益作品，版权所有，未经允许不得擅自修改或用于任何形式的商业用途。 2020年 1月 15日，汉水丑生标记。 （ 2020安徽
生产者 消费者 分解者 —— 植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养） —— 动物（直接或间接以植物为食） —— 细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。 生产者、消费者和分解者的关系 生产者 消费者 消费者 分解者 — 相互依存 课堂巩固 下列属于生态系统的是： A、太湖中的鱼、虾 B、黄山上的松树 C、东海中的生物 D、公园内的池塘和其中的生物
鼷鹿、黑鹿。 白唇鹿、坡鹿、梅花鹿、豚鹿、糜鹿、野牛、彩鹳 白鹳等。 雪 豹 长臂猿 猕 猴 野 马 大 象 丹顶鹤 雪 豹 长臂猿 野 马 大 象 丹顶鹤 白鳍豚 二、目标引导 • 1．列举我国主要的珍惜动物。 （了解） • 2．举例说明我国珍惜动物的生存状况和濒危或灭绝的主要原因。 （掌握） • 3．概述研究动物科学的一般方法的基本含义及过程。 （了解）