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到打印的效果图 (如图一 )，其它同方法一。 练一练 用两种方法进行操作练习，教师巡视进 行个别指导。 师：请同学们观察一下预览图，发现文本在页面上的位置怎样。 生：讨论，并发表自己的看法。 师：经过讨论，我们发现文本在页面上的位置偏上了，显得头重脚轻，不美观，那么，怎样才能使文本在页面上的位置显得好看呢。 二、巩固练习 练一练 教师提供一篇排好版的文章，让学生运用所学的方法进行练习。

要求： （ 1）制作或者选择一份表格； （ 2）表格内容积极向上，主题鲜明； （ 3）用到本节课美化表格知识； （ 4）表格布局合理，美观大方； （ 5）色彩搭配协调。 注：可以邻组合作，也可以独立完成作品。 教师巡回指导（让学生互相观看，看哪一组的同学作品完成得好，同时提出好的作品要展示，以便激 发学生的积极性。 ） 七、能力形成、展示成果。 通过屏幕转播展示优秀作品

人文景观严子陵钓鱼台。 第四部分（ 12），收束全文，呼应文题。 三、写作方法 1．充满诗情画意的语言 文章不少句子、词语都具有一种简约含蓄的美，能以少总多，具备诗化语言的特质。 如“乌篷摇梦到春江”中的‘摇”字，不仅点明了游览的工具，而且形象化地写出了作者游览富春江时的闲适、惬意和怡然自得的情趣，同时还从侧面烘托出富春江幽静 怡人的氛围。 又如“丰哉，富春江 !乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。

因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他不由得用这句话鼓励自己，千万别泄气，一定要坚持下去。 第四部分（ 27－ 30），第六次出现“只要翻过那座山，就能看见大海” —— 本文最后一次出现这句话，是少 年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后，这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。 三、写作方法 反复吟唱是本文一个显著的特点。 “只要翻过那座山

们恢复健康的“修理师”，由默默无闻变 得名扬整个城市。 小说后半部中日夜亮着的灯光和瞎子们与病人一番对话是饶有深意的。 “灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见它呢。 ” —— 生命的价值就在于为他人，为社会作出贡献。 三、写作方法 1．各具特色的环境描写 《界碑》描写的是冰峰雪岭的自然环境，莽莽苍苍，广阔无垠。 《小巷》描写的是小巷的社会环境，阴暗、冷落。 环境气氛不同

于岷江源的沼泽中”。 接下来作者写九寨沟的湖水，写湖水的水质清澈见底，洁净无染，能孕育生命；写湖水的水色，色彩缤纷，色阶丰富；写湖水的澄澈明静；进而联想到音乐、绘画，来表现九寨沟湖水的不可言传的美。 这样通过反复地 铺排、渲染，既丰富了文章内容，又有力地表现了九寨沟的湖水美绝、妙绝和灵绝的特点。 行文到此，似乎可以搁笔了，但作者并没有就此停笔，而是通过写自己面对这洗涤灵魂的纯水时的感受与感动

与变化的统一。 学生讨论之后回答前几段与文章主要内容的关系，并说说这样写的好处。 明确：作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第 1段中提出的艺术创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。 这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解；从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的

信息 六、教学过程 （ 一 ）、教学导入 同学们都听说过“开心辞典”吧，今天我给大家也组织一次“开心辞典”，看同学们知识积累的怎么样。 发送“开心辞典”题目到学生桌面上，让学生自己完成其中的答案。 教师提出问题：生活中遇到这些形形色色的问题，我们如何找寻答案。 学生：可以请教同学，家长，老师，可以查询相关书籍，上网搜索等等。 （ 二 ）、 信息搜索的方法 提问：“刚才有同学提到在网上搜索

何理解。 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗。 ” ，我有怎样的心理变化。 【课后检测】 吟诵涵泳，朗读古人咏月的诗词名篇名句。 ●小时不识月， . (唐李白《古朗月行》 ) ●花间一壶酒，独酌无相亲。 ，对影成三人。 (李白《月下独酌》 ) ●今人不见古时月，。 (唐•李白《把酒问月》 ) ●海上生明月，。 (唐•张九龄《望月怀远》 )

悲愤的河流，激怒的风， —— 可 以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，温柔的黎明 —— 对光明的向往和希冀，也 可以看作充满生机与希望的解放区的象征。 其他答案言之成理也行。 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 ”有何深意 ? 前面的内容是讲生前，此处是讲死后。 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 5．诗歌一