鄂教版

）集体交流中，教师相机指导： 通过哪些内容来说明这风景在你心中是“最美”的。 12 习作指导二 一、根据学生写作角度的不同，进行相关的指导。 写大自然中的美景 : （ 1） 、写好景物的基础在于观察。 观察要有序，做到和珅清楚，层次分明。 （ 2） 、写景要写出它的情趣，写出自己的感受。 写生活中感动你的人和事。 （ 1）抒发自己的真情实感，把自己内心的感受带到语言文字中

炮弹）（弹丸之地） 撒 sa（撒网） 曾 zeng（曾孙） 弹 tan（弹琴）（弹跳） Jue（倔强） xing（言行） chao（朝向） 倔 jue（倔头倔脑） 行 hang（银行） 朝 zhao（朝阳） Jiang（倔强） bao（薄嘴唇） la（落在后面） 强 qiang（发奋图强） 薄 bo（日薄西山） 落 lao（落枕） Qiang（强词夺理） bo（薄荷） luo（落花流水）

按褒、贬义词分类 ： 手不释卷 博览群书 专心致志 字斟句酌 互相切磋 各抒己见 囫囵吞枣 望文生义 断章取义 高（ ）远（ ） 深谋远（ ） 吹毛求（ ） 老（ ）巨猾 精（ ）求精 好高（ ）远 （ ）计多（ ） （ ）计妙算 （ ）人忧天 一丝不（ ） 褒义词： （与学习有关褒义） ： 贬义词： （与学习有关贬义）： 3. 按描写人物外貌、动作、语言、神态 给下列词分类。 眉（ ）目秀

二部分（５－９自然段），诱发学生展开联想，使学生对没有战争的和平环境产生美好的憧憬。 特别是形象理解了食物、空气、水人类生存之必需之外，抓住共同欢笑、共同游玩 ，共同工作，互相学习、探索、提高大家的生活，引导学生展开想象 —— 没有战争，那是一个多么美好的世界。 第三部分（１０自然段），结合讨论“为了世界的和平，我们可以做些什么。 ”使学生的美好愿望与现实结合起来

4 雨来愿意牺牲自己。 雨来不说出李大叔藏身的地方。 5 一个人骄傲自大。 一个人进步会慢。 二：按要求写成语。 墨梅 （ 1）先写出反义词，再照例子写出成语。 例：大 — （小）大同小异 前 — （ ） 左 — （ ） 新 — （ ） 深 — （ ） (2) 学了成语“及时雨” 、“破天荒”等，试着写几个书本以外的三字成语 : （ 3） 写出从本册成语故事中学到的成语。 读一读，照样子写句子。

他经历了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。 他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。 身处绝境的险情让我们心惊。 他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。 他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。 他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让 我们心痛。 师：你看，大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死的考验

yǐ jīn yīn 到 住 后 天 为 měi hu225。 n zu242。 k224。 n y 天 花 业 见 是 （ 3）梅兰芳的眼睛 渐渐 ． ． 灵活起来了。 X k B 1 . c o m _______________渐渐 __________________ 给句子排排队。 （ 12 分） （ 1）长处 每个人 自己的 都有

，及时解决 ) 6．重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢 ? 三、创设情境，质疑问难 1．你的问题提得真好 !瞧，和小作者想到一块儿去了。 请同学们默读 13 自然段，边读思考老师的问题：小作者看到“煮书”二字时，他向谁提出了问题 ?提出了什么问题， 2．指导朗读句子： (读出”我”看见“煮书”二字感到奇怪的心情 ) 我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢。 我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢

) ( ) xuě b226。 i zi hu225。 dǎo sǎo di224。 o n249。 q236。 chōng chōng chuǎng j236。 n fǔ yǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) duān xi225。 ng b n224。 i zāng ni225。 n j236。 bān diǎn n239。 ng m236。 r239。 u ruǎn (

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