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） 五、分析课文。 大家初读这首诗就内容、意境和情感而言有何感受。 （学生分析，教师板书） （一）、分析第一部分 ，优美深邃、浑然天成的意境美。 （齐读前八句） 我们知道意 象是融合了人类情感的物象，诗人选取了那些意象，展现了怎样的意境。 （大家看课件，齐说）（提问学生意境）。 我们能否用两个短语简单概述这幅画面。 短语选择概括意境：（真是）空明澄澈，美妙绝伦。 （二）、分析第二部分

画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。 那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗 7 明确： a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 ◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变 (柳 枝年年发新芽 )与不变 (桥能历久不变

明 确： （鼓励）马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。 这正是学有所成的根本原因。 师过渡 （其实像作者这样勤奋刻苦的故事，在古代还有很多，你能说几例吗 ? 多媒体出示自学指导 (四 ) 举两例古人勤奋刻苦学习的事例 (要注意：事例要说完整在什么时间什么人做了什么事。 )结合本文事例，写写你学了这篇课文有什么感受和体会。

护和平的行动中壮烈牺牲了。 —— 一位保卫和平的勇士。 ②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。 他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。 —— 一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 ③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤 着什么。 —— 一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 ④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。 ——

功，但就是不爱读书。 每向孙权报告军务时，只能口说不能书写。 孙权对他说：“你现在掌管了军务大权，应该很好地读书，开通思路，增长见识，才能把事情办好。 ”吕蒙听了不以为然地说：“军务太忙，没有时间读书。 ”孙权摇了摇头，开导他说：“汉光武帝当年领兵作战时，手不释卷，曹孟德也自称老而好学，你为什么不以 他们为榜样鞭策自己呢 ?”在孙权的开导下，吕蒙开始发愤读书了，他不仅白天抽空读书

43。 u 滞滞 笨笨 zh236。 愧愧 怍怍 ku236。 zu242。 五、 整体感知课文 思考问题： 阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。 作者是一个什么样的人。 [理线索 ]本文记叙的线索是什么 ? 用一句话回答以下的问题。 （ 1）老王的生活过得如何 ? （ 2）老王是一个怎样的人 ?

24 小时监护》： 导语：概述了省野生动物救护中心对护理小国宝所采取的措施。 主体：说细地叙述了省野生动物救护中心为小金丝猴成立了紧急救护专班。 补充说明：表明救治小金丝猴难度很大，的确非常不易。 《救护“国宝婴儿”有几难 请献乳汁 请支援育婴箱》： 第一难：缺少人乳喂养。 第二难：缺少婴儿恒温箱。 第三难：缺少饲养小金丝猴的经验。 结果：救护社会化。 《小金丝猴住进恒温箱》： 导语

想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。 2. 大气磅礴的语言 文章吸引人的还有它气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。 比如：“本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦的摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、 有人。 ”“科学家说，物质是不灭的，那么捧起一掬海水，这里该有属于大禹那个时代的氢，也该有哥伦布呼吸过的氧。

哪些已经不是孩子的人在告诉，告诉孩子们：“幸福”和“痛苦”“一样近，一样寂静”。 这幸福指的不是那种别人创造好了、唾手可得的幸福（如果那也算幸福的话），是“苦涩中长大的幸福”，也就是说是经过艰苦劳动、饱含泪水、品尝到辛酸、经过挫折、磨难而后得到的。 它和痛苦“一样近”，是说幸福与痛苦彼此依存，它们共同构成了人生的细节。 从这个意义上说，幸福和痛苦同样深刻庄严，因此也“一样寂静”。

算得了什么 ?人的心灵在接受着洗礼。 3．生机盎然的景物描写 文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。 在这里，我们看到了大海雄壮的美。 在这片生机盎然的大海里，我 们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。 天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛„„作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面。 人手，将海的壮美浓墨泼洒