耳朵

的声音的。 (4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。 ” 从 “美妙的音乐 ”、 “精灵 ”、 “相伴 ”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。 (5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。 ” 瞧。 倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。 (6)“那一刻

．读读自己感受最深的语句，幵交流体会。 (1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，丌敢懈怠。 ” 面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗。 (2)“他熄了灯，陷入空虚不无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹丌休。 ” “静得可怕”不“吵闹丌休”看似矛盾，实际正是作者狂躁不绝望情绪的生动写照。 (3)“他拉开灯赶走那叧讨厌的家伙

心中有情、笔下有文，就会和迪斯尼一样获得珍贵的灵感迎来成功的喜悦。 正是以这种思路来学习本课，课堂气氛十分活跃，学生情绪高涨，争先恐后回答问题，同时也积累了许多四字词语，一举多得，事半功倍。 我在教《把耳朵叫醒》一课时，先由人人皆知的米老鼠形象引入，快速把学生带入生动有趣的课堂。 接着让学生快速阅读课文，然后分组讨论，总结归纳文章内容，试着用自己的话复述全

的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。 ” 狂躁与绝望情绪的生动写照 “他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身 心让他干什么都没劲，只好听之任之。 反正是失眠， 他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳 跃声。 ” 说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。 “渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精 灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。 ” 对老鼠的态度和情感有了很大转变

面一个洞 ,西面一个洞 ,从来不照面 ,消息真灵通。 生 :略 (耳朵 ) 师 :对 ,耳朵。 爸爸妈妈给了我们两只小耳朵 ,小小耳朵用来干什么呀 ? 生 :听声音。 师 :对 ,耳朵可以听声音 ,如果你是一个细心的孩子 ,每天你都能听到周围好多好多不 同的声音。 不信呀 ,我们就一块儿到奇妙的“声音屋”做客，进门要先按门铃 —— 叮咚，小朋友

掉你 ! 要跑得快， 逃得脱。 练习跑步 小兔子，你跑也没用。 等我找根树枝，来个撑杆跳，就能抓住你。 光跑没用，还得练格斗。 蹲蹬弹跳 出拳蹬腿 还要学会隐蔽，保护自己。 小兔子，你再练也没用，我一掌就能把你拍成

先向上提拉耳顶端 10 余次，此法对情绪急躁或身有病痛的人有镇静、止痛、退热、清脑的功效，再用拇指、食指夹捏耳垂部向下再向外揪拉，并摩擦耳垂 10 余次，可防治头晕、眼花、近视、耳鸣、痤疮、黄褐斑等症，是美容要法。 最后，再对全耳进