儿基会
儿基会培训教师手册语文
听而进行双向沟通、共同学习的方式。 在对话教学中 ， 教师退出一味传授的权威地位 ， 转变为学生学习的组织者和引导者 ， 师生交往 ， 重 建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。 ， 探究学习。 文本给读者留下了不确定性的“空白” ， 期待读者用想象去填充 ， 读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码。 在语文的对话教学中 ， 由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别 ，
儿基会教师培训手册数学
教师确定课的目的与进程，并指明为什么要从事探究学习，为什么要采用可靠的探究过程。 在处理和讨论研究结果的过程中，教师促进学生开展生生之间以及全班之间的合作。 出于严谨方面的考虑，教师根据学生的发言，激发他们反思自己的观点，挑战自己的想法。 由于整个探究过程是 由学生实行的，观察者应该确定学生先前是否有探究的经历。 教师确定调查研究的基调，决定开展哪种类型的探究，然后促进学生探究问题