二年

来说不太容易，因此我们可以先将它平均分成 4 份，看其中的一份，还是不容易估计，可以再把其中的一份平均分成 10 小份，数其中的 1 小份大约有多少。 1 小份大约是 20 棵，这样的 10 份 回忆以前学习过的知识。 积极思考老师提出的问题。 学生仔细观察图片，相互交流自己估测的数目。 6m 3m 5m 3m 培养 学生的数感，使学生体会 800大约有多大。 培养学生解决问题的能力

答两步实际问题。 2. 提高学生分析、解决实际问题的能力和与同伴交流的能力。 3. 渗透代入思想，增强学生用数学的意识。 教学重、难点 正确分析解答实际问题。 教学过程 一、口算：（投影） 21 世纪教育网 21 世纪教育网 6725= 900300= 670+30= 810+40= （ 9+31）247。 5= 424 6= 18+28247。 4= 练习形式：直接说得数

在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公 共秩序，排队等候。 （ 3）活动时说话要轻，不要影响到其他组。 （ 4）这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。 ： （ 1）同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。 （ 2）老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗 ?(同意 )

天郑老师在课上布置了一个调查任务。 请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感兴趣的事情，用你们喜欢的方式记录下来。 你们完成调查了吗。 ”。 引导学生归纳记录方法。 分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。 数数、符号、画“正”字„„ “正”字的记录方法。 而在学生介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗。 ” 用这种方法的小组介绍画“正”字的记 录方法，列举出了生活中的实例。 二

2. 今天我们用学过的知识解决生活中的实际问题，比一比谁在这一节课中的收获最大。 二、实践运用 1. 观察 第 2题，说一说你知道了什么。 （ 1）题中的问题是什么。 （ 2）要求一共有多少条金鱼。 要 先知道什么，再知道什么。 怎样列式。 学生汇报讨论结果。 学生说： 分 步算式： 3 8=24（条） 24＋ 5=29（条） 综合算式： 3 8＋ 5=29（条）或 5＋ 3

流。 组织学生进行交流汇报。 谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。 （学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。 ） 教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形 都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。 这种现象在数学上称为 —— 对称，这些图形就是对称图形。 教师揭示课题。 组织活动 —— 剪一剪

（ 1）平均分成 3 组，每组几人。 （ 2）每组 5 人，可以分成几组。 二、 自主探究，解决问题。 1. 解决问题 师：你会用学过的知识 解决这两个数学问题吗。 在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 15247。 3=5 （人） 15247。 5=3 （组） 师：要求平均每组有几人，就要用 15247。 3 来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗。 （学生讲述理由）你能说出 15247。

生： 用三角板上直角的顶点对准角的顶点 ， 一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边 在 直角边的里面，则这个角就比直角小。 （书：比直角 小 的角 ） 师：谁还想来说一 说 ， 这一类 你是怎样来验证的。 生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。 （书： 比直角 大 的角。 ） 师：谁还有其它不同的分类方法呢。 师

为一份 ) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的 ?分的结果是怎样 ? 小结：我们分竹笋的时候，把 4个竹笋放一盘，求能放几盘 ?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 ①竹笋的数量是 20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。 每 4个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。 分的结果是可以放 5盘，

③猴子、青蛙、小熊、兔子 第四队应该怎样排列呢。 请同学们认真观察，然后作答。 调查 （ 1）青蛙、小熊、兔子、猴子 （ 2）青蛙、兔子、小熊、猴子 反馈调查结果 为什么要这么排列。 说出你的理由。 2. 下面请同学们来认真观察小动物 整个方阵，你们发现了什么。 可以把你的发现在小组内交流一下。 请同学们汇报自己的发现。 总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。 像这样的排列方式