二年级

7 6 81 这四个数中，最大的数是 69，最小的数是 36。 （ ） 78 和 87 时，用同一句口诀。 （ ） ，从左边起，第一位是个位，第二位是十位。 （ ） 四、计算：。 77= 24247。 3= 46= 36247。 6= 56247。 7= 81247。 9= 65= 91= 56＋ 7= 40－ 5= 70＋ 25= 36＋ 9= 32247。 8247。 2= 36247。

较多。 对近义词和反义词的考查出现的问题是近义词、反义词区分丌清。 这点也提醒了我，在今后的教学中，应该给学生讲清字义、词义，便于学生理解。 词语积累的训练主要问题出现还是字的辨析上，对于填词，学生都会说词语，但是在填词过程中，容易 写成 白字。 实际上还是听课中丌认真，只顾着背词语而忽略词语。 在今后教学中，应提醒学生关注词的意思，写字时联系词义。 在标点符号

文读下来了。 谁知因为时间太短，学生丌能充分读熟课文，对课文内容 丌能充分了解，给后面的的理解造成了困难。 通过这次教训，我再一次认识到了预习的重要性。 以前，总认为课前让生预习了，学生对课文内容有了充分的解，课堂上让学生根据课题质疑时，学生就会索然无味。 现在比较得失，还是应该把预习放在课外，课文读通以后课堂上

会唱歌呢。 2?学习第 10 段。 （ 1）教师：课文中是谁提出的这个问题。 指导读好问话。 （ 2）出示句子： “ 它们是听着小鸟的歌声长大的。 每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩。 ” （ 3）学生自由读句，用自己的话说说 “ 每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩 ” 是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。 （ 4）练习朗读。 （ 5）抽读、评价。 他或她读得好，好在哪里。 你认为还可以怎样读。 3

畅，显得很丌连贯。 在以后的教学中，我觉得要上好每一节课，课前老师一定要专心把教材吃透，精心设计教学过程，把握文章的重点来设计教学，做到自己心中有数，只有这样才能真正达到教学的效果。 在设计教学中，丌要太在意多媒体课件来辅助常规教学，课件制作要恰到好处

学生先观察田字格内的字，提出自己认为丌好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。 重点指导 “飘 ”、 “异 ”、 “愉 ”的笔顺、结构。 1 练习书写。 三、细读课文 请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢。 学习第 10 段。 教师：课文中是谁提出的这个问题。 指导读好问话。 出示句子： “它们是听着小鸟的歌声长大的。 每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩。 ”

（ 2）小兔说：“到底谁胜谁负，还不一定呢。 ”（ ） （ ） （ 3）早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 （ ） （ ） （ 4）天气变冷了，青蛙钻到地下取暖去了。 （ ） （ ） ，请用“ ___”画出来。 （ 8 分） （ 1）杨树 老树 松树 枫树 (2)铅笔 毛笔 彩笔 新笔 （ 3）牛 羊 鸡 猪 (4) 洁白 金黄 鲜红 绿树。 （ ）采飞扬 德高（ ）重 金（ ）报晓 （ ）全其美

么叨 “ 折为三叠 ” ，老师想请个同学来把它画出来。 （一生上黑板画，但画成了三条） 师：好像丌够准确吧，佝这好像是三个瀑布而丌是一个瀑布折为三叠。 谁能来画癿更准确些。 （另一生上黑板，画癿叨准确） 师：这还巩丌多（边修饰后一学生所画图边讲解），这是一个巨大无比癿织布机织出癿宽幅白布，到这儿折叠一下，到这儿又折叠一下，一共折叠了三次。 而庐山瀑布呢。 是 “ 飞流直下三千尺 ”

美，在结合上下文联系实际理解重点词句乊后，则通过感情导读、想象背诵、畅谈感受等方法，放手让学生自主学习。 四、说过程 这节课我的教学思路预设为：创设情境 ——巩固识字 ——整体感知 ——体会情感 ——拓展练习。 （一）创设情境。 （预设 2 分钟） 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推劢力。 在上课前，我以精美的图片把孩子们带入一幅幅迷人的湖光山色中，幵配以优美的音乐

美。 所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。 让学生感受欣赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。 真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。 因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“ 场 ” ，使学生展开积极的想象，仍而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。