二上

或 5 18 读作： 18乘 5 读作： 5乘 18 „ 乘号 这 18个 5连加可以用简 单的算式来表达吗。 这种加数相同的加法， 还可以用乘法表示。 用乘法算式表示 真简便。 三、 乘法意义的学习 （二）乘号的由来 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5 18 5 或 5 18 据记载，在 1631年，英国著名数学家欧德莱

边。 1. 指一指哪里有角。 （ ） 二、认识角及各部分名称 2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角。 （ ） （ ） （ ） 数一数下面

分针指着 12，时针指着几就是几时。 8时 零 5分 8 ： 05 6时 15分 6： 15 3时 30分 3： 30 3时 55分 3 ： 55 4 ： 55 4时 55分。

青每天 6:25 起床，（ ）起床早。 一节课是 （ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 小时。 二 、判断（正确的在（ ）里打“√”，错的打“” ） 2 小时＝ 20 分。 （ ） 分针从一个数字走到下一个数字是 5 分钟。 （

（出示“想想做做”第一题） 下面哪些是线段。 是线段的在（）画“√”。 （说明为什么是线段，为什么不是线段。 ） 三、联系生活，寻找表象 1．找一找。 师： 小朋友们已经认识了线段，也知道了线段的特征，其实，在我们生活中到处能找到线段。 看， ***（摸一摸书的一条边）我们可以把 ***的这条边看成线段。 你能找一找这条线段的 2 个端点吗。 请生指一指。 还有哪些物体的边可以看成线段。

有 24只小羊参加赛跑比赛。 平均分成 4组，每组几只小羊呢。 说口诀求商。 8247。 2= 12247。 3= 21247。 3= 口诀：二（ ）得八 口诀：三（ ）十二 口诀：（ ）

同位置观察物体时，看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形，初步掌握 全面 、 正确 地观察物体基本方法。 通过 操作 、 想象 等数学活动， 发展空间观念 和 推理能力 ，积累数学活动经验。 激发学习数学的 兴趣 ，培养 合作意识 ，感受数学与生活的密切联系，初步形成全面看待事物的意识。 教学目标 三 教学难点 教学重点 能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形

中发现的问题，我有如下思考： ，来发展学生的空间观念。 三、教学目标及重难点 基于以上思考，我制定了我的教学目标及重难点： 通过观察、比较，知道从不同位置观察物 体时，看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形，初步掌握全面、正确地观察物体基本方法。 通过操作、想象等数学活动，发展空间观念和推理能力，积累数学活动经验。 激发学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的密切联系

引读： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 除了医生护士来给他看病打针挂盐水，其他人都不可以来看他。 说到这儿，你有什么感觉。 （科里亚孤独、伤心、难过，觉得真没意思），能用朗读来表达你的感受吗。 （指名 2人 ） ③他不能到病房外面去，他还不能做些什么。 师：这么多开心的事都不能做，这么多亲人、朋友都看不到，他当然觉得（真没意思） 齐读这句话。

②米尺 ③卷尺 】 你的椅子大约高 ( )。 【① 45厘米 ② 45米 】 一棵树的高度大约是 3( )。 【①厘米 ②米 】 三、辨一辨 （对的在括号里打“√”，错的打“”）。 （ 15 分） 1 一 张 单 人 床 长 2 米。 ( ) 2 、 一 块 橡 皮 擦 的 厚 10 厘 米。 … … … … … … … … … ( ) 3 、 一 枝 自 动 水 笔 的 长 是 16 厘 米。