二上

师指名汇报：选哪两样。 大约多少钱。 你是怎样想的。 如果学生出现大约 71元等情况师组织纠正， 策略：他说大约 71元，你认为 … 应该是 71元，是算出来的，大约要多少钱谁是看出来的。 当一个学生用估算的方法时师指名其他同学这种方法你会吗。 生用估算的方法说后师小结板书： 师：生活中问我们大约是多少时，我们可以用估算的方法比较方便（板书估算） 师：会估算吗。 老师要考考小朋友。 我选两样商品

5＝ 15 5 3＝ 15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5 乘以 3 表示 3 个 5 连加； 相同的加数是 5， 5就是 因 数。 有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个数是 3， 3 也 是 因 数， 5 乘 3 得 15， 15 是积。 然后再让学生说出例 1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＋

齐； （ 3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。 2．学习例 2： 6523 把例的 653的减数改成 23，就成了例 2。 （ 1）让学生在计数器上拔珠，想一想：为什么要从十位上的“ 6”去掉 2，从个位上的“ 5”去掉 3。 （ 2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。 让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的。 （贴出：从个位减起；） （ 3）同位说说计算过程。

1 放在个位，再把数字 2 和 3 分别放在十个位，分别组成21 和 31，我接着把数字 2 放在个位，数字 1 和 3 分别放在十位，又分别组成了 12 和 32， 最后把数字 3 放在个位，数字 1 和 2 分别放在十位，分别组成了 13和 23，这样也不会漏也不会重复了。 （生汇报，师板书） 师：大家都采用各种方法摆出了 6 个不同的两位数。 真了不起啊。 今后我们在排列数的时候

己性别画出男女不同的头像，并写上姓名。 在竖尺旁写上身高数，在磅秤旁写上体重数。 6． 此活动可继续延伸，过一段时间（如半年后）再测一下，并让幼儿记录在卡上，让幼儿将第二次的数与第一次比较，讲讲自己长高了多少，重了多少。 歌曲内容：小星星盼月亮，盼呀盼月亮；小朋友盼长大，盼呀盼大长，穿起新衣 过新年，拿根尺子量一量。 爸爸。 妈妈。 爸爸妈妈。 爸爸妈妈。 爸爸妈妈。 来看我又长高啦。 长高啦。

道每摆一个正方形都用 4 根小棒，就是以 4 根为一份，有几个 4 就是有这样的几份，可以说成是 4 的几倍。 师：现在请同位看着黑板说一说：几个 4 根也可以说成 4 的几倍。 （ 3）实际应用 ——巩固 “倍 ”： 第三关：小脑袋，想一想。 师：看来第二关也难不了同学们。 有信心闯 第三关吗。 第三关：小脑袋，想一想。 师：你能用今天学习的 “倍 ”的知识 来解决问题 吗。 2．探究

曲的线，所以不是角。 完成第 42 练习八第 3 题。 教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。 学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。 指名汇报并说明你发现了什么。 完成第 42 练习八第 4 题。 教师 先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。 学生先独立直观判断，再用三角板检验。 指名汇报，并说明理由。 完成第 42 练习八第 5 题

教学难点： 了解轴对称图形的特征； 找出轴对称图形的对称轴。 教学准备： 对称图形的课件：剪刀、尺子、纸、 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 师：听说同学们都喜欢画画，老师为你们准备了几幅画，和我们一起来观察，认识一下。 出示课件 生：回答（蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱） 师：谁能说说这四幅图有什么相同的地方吗。 如果我们把每幅画对折起来会出现什么样的情况呢。 二、探究新知。 用课件演示

们可以用一种符号把它表示出来。 ” 教师在直角上画出直角的符号。 教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。 2．寻找生活中的直角 师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角。 （学生分小组交流，再全班交流汇报） 教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。 教师说：

小演员表 问题。 己所见过的杂技演员表 演 场 面 讲 出来。 结。 赏后的感想。 演热闹场面。 ，启发学生思维。 （ 1）在卡纸画出杂技小演员的形象和表扬的动作。 （ 2）用黑笔描边，上色。 （ 3）用剪刀按着线剪下来。 （ 4）做圆形滚动的底座，并用橡皮泥做加重的重量。 自己的感受和想法。 学生创作 ，画些什么，怎样布局