二下

全班反馈 4. 检查识字情况 （ 1）生开火车认读（ 2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 （ 3）再读读易错字 ，组词或造句。 四、再读课文，要求把课文读通，读顺。 五、自读自悟，探究发现 1. 布置自学要求： （ 1）认真仔细阅读课文。 （ 2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样。 （ 3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流

下仔细地看 三、学习第五自然段： 过度语： 是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑。 你能想象一下吗。 用自己的话说一说。 师 ：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的。 谁来读读。 （一生读） 师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗。 生：怪模怪样，滑稽，笨拙 师 ：滑稽的近义词是什么。 笨拙的反义词又是什么。 生：可笑，灵活 师 ：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。 师

朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了。 等等，在去别人家之前，要先了解蒙族人的风俗。 谁来说说。 学生汇报蒙族人的风俗习惯。 好了，现在我们可以去小满达的家了。 请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么。 指名回答。 （板书： 蒙古包 奶茶 ） 谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐。 谁能比他读得还好。 三个同学读。 大家一起来读读。 奶茶真香啊。 你们喝到了吗。 我们去了

生 3：浪线 …… （教师画 出 —— ﹏ ） 师：面呢。 生 1：三角形的面。 生 2：正方形的面。 …… （教师画） 师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找 点线面吧。 （教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点 评：不能这么上 ，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）

程】 一、探究民间剪纸的审美情趣。 想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。 找一找、说一说： 抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗。 这张民间剪纸想告诉我们什么。 （激发兴趣与文化传承情感） 你喜欢这张“抓髻娃娃”吗。 为什么。 它美在哪里。 二、在比较中探究作品的形式美。 找一找、说一说：

| 5 — | 5 4 3 2 | 1 — || （师） 同学 们再 见。 （生）老师 再 见。 二、听赏《多快乐呀，多幸福》 播放《快乐的苏诺》 师介绍歌曲，这首歌曲是根据彝族民间音乐改编而成的弹拨乐曲 合奏曲。 先向学生简单的讲解一下常见的民族弹拨乐器及乐器合奏的形式。 （在课前就要求学生收集有关于彝族的资料

T: Is it a „ .? Ss: Yes, it is./ No, it isn’ t. [设计意图：通过 多媒体进行复习 ， 色彩鲜艳的图形 把学生一下子吸引到课堂上，为下面学习的内容打好基础。 ] ２．Ｔ： If you want to know: How many „ ?（用汉语应该怎样问老师。 ） OK， now let me tall you. How many? (板书 ) ①

师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音 —— 一首乐曲。 (1)放乐曲录音，学生聆听。 (2)师：音乐给你带来了什么样的心情。 (3)学生发表看法，师适当做总结。 三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。 (1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧。 花园里有什么。 出示图形谱。 (2)师点动图谱，学生聆听观看。 (3)聆听乐曲第一主题

le, yellow, blue… T: Good memory! Ss :I am fine thank you, and you。 Nice to see you! Ss: Ok ,wonderful As sing as do follow the cartoon. Ss: Thank you! Ss: Hello, Mocky! Hello, Bobby! Ss : Let me try

什么。 画出生字词，然后拼读两次。 想一想、 听一听、 看一看、议一议、 写一写。 齐读课文。 四、齐读课文。 四、总结回顾 什么样的孩子讨人喜欢。 五、作业布置 抄写生字。 朗读课文。 六、预习布置 熟读课文。 板书设计 爱发脾气的孩子 乱发脾气 失去朋友 感 悟 教学目标 知 识与技能：认识 14个“会认字”，正确书写 8个“会写字”。 认识 “角”字旁。 过程与方法：能正确流利的朗读课文。