二小

e some new friends in holiday? 二、课文导入 问学生假期有没有结识新朋友，引出课题 Module1，并拿出一张人物照片进行介绍： This is my friend A,She’ s a ’ s tall and ’s a nice teacher,出示课题 Unit1 She’ s a nice teacher. 三、新授课 ，聊聊同学们，找出学生向其他

， I do./ No, I don’t” 二，新课教学 活动一 1， 利用挂图听录音感知。 2， 引出句型 Do you like…。 Yes, I do. /No, I don’t. 3， 老师领读。 活动二 1， 老师出示食物类的单词卡片，运用句型“ I like /don’t like…” 教授“ rice, meat, noodles, fish, milk” 等新单词。 2，

，我们 要正确处理好三个关系： （ 1） 教与学的关系。 教师的重要职责在于引导、启发和鼓励学生。 教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情，让学生在实践中积极地求知。 （ 2） 教师与学生的关系。 教师要把自己作为教学实践的“普通一员”，始终把学生作为教学实践的主体；教学活动的主人，使他们享有充分的主动权、发言权和评估权。 （ 3） 教学内容与教学方法的关系

）教师介绍：小军坐在第 4列第 3行，可以用数对（ 4,3）表示。 （ 2）小组交流讨论。 提问：从 数对（ 4,3）中你能读出哪些信息。 引导学生交流得出： ① 用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写 “， ”，把两个数隔开。 ② “数对 ”指的是两个数，即列数与行数。 ③ 在数对中先表示第几列，再表示第几行。 也就是第一个数表示第几列

是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的 内容让他们掌握，可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 帮助他们树立自信心。 教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。 减少作业量，认真查漏，专项训练。 坚持不懈地关爱后进生。 (1)多鼓励少批评。 只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。

发音，更要让他们在语言环境中正确理解单词的含义和词性，并能很好的运用， 这样，对于单词的掌握才算是牢固。 第四题是对于课本知识点的考查。 第二小题和第三小题失分较为严重。 第二小题考查的是动词第三人称的用法，虽然这个知识点反复强调，但是仍然有错误，加强在运用中理解，仍然是英语教学中知识点掌握的重要方法。 第三小题对于时间前介词的用法，其实学生掌握的不错，但仍有学困生因为不够理解而失分。

察，大部分学生都有失分情况，这 说明平时上课没有注意练习，课下也不复习导致失分。 第八题，连词成句，有些句子学生没有背会，导致句子词序排列不正确，有的学生句首字母没大写。 第九题，句子汉译英。 此题是这个试题中失分较多的，极少数学生掌握较好，多数学生完成的不好。 错误的原因，学生没有掌握好。 不知道该是什么，失分严重。 第十题，阅读理解。 此题学生做得较好，基本没有失分。 二、存在问题

很多小游戏， 给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还使他们对事物很快形成正确的表象。 在教授 单词时，采用直观教学法， 也把知识点扩充到了句子“ He is blind. He can’ t see. She is deaf. She can’ t hear.” 直接切入重点，这样学生也很容易接受。 在教材的处理上，围绕课文中的“ TV presenter”所描述的三幅图片来进行教学

如在例题的教学中，教师先让学生读题，再让学生交流 读题的感受，学生在读题和交流的过程中感受到条件多而凌乱，自然引发学生整理条件的需要。 又如条件的整理和摘录环节，由于在此之前，学生没有这样的经验，如果直接整理和摘录条件，学生往往无从下手，因此教师先让学生说说可以怎样整理和摘录，给学生一个方向。 虽然有了一个方向，但还是有部分学生不知道怎样整

your changes.”老师边说边把“ change”板书到 黑板上，告诉学生这是第一模块要学习的内容，也是我们生活中的一个主题“ Everything is changing. No change, no progress.” ，告诉学生“ Look. Life was very different many years how was it different