儿子

画出来 ， 并比较三个儿子的做法。 看图：用“一个„ „一个„„另一个„„”的句式说说三个儿子的表现 说说你更喜欢谁。 为什么。 交流 四 :指明中心，升华主题。 自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。 上台表演：指名两个组来表演。 随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀。 全班参与讨论。

着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目标： 知识和技能： 认识 0～ 20 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。 初步体会基数与序数的含义。 初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。 学会 20 以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 结合具体情境，体会四则运算的意义。 认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述 20 以内数的大小。

母亲的观点 儿子的想法 第一次 第二次 第三次 何为“创意” 引导学生填表，相机理解课文。 (1)第 1 次争论。 ①母亲的观点、儿子的想法各是怎样。 母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。 而儿子毫不气馁，认 为自己知识不多，但有创意。 ②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么。 母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。

自己的话说一说。 （ 1）从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢 用文中的词语概括（勇敢）。 在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。 （敢二参加竞争激烈的创意征文赛） （ 2）面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的丼动丌予理睬 （母亲持怀疑态度，认为这件亊丌过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的亊丌单是勇敢就够用，还得有钱。 ） 出示自学指导事

师：“特别”换个词 ：突出 与众不同 特殊 师：咦。 两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀。 生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。 师：有不同想法的同学吗。 生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。 师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。 只有这个妈妈非常谦虚。 师：谁来谦虚的读读。 （指多名同学朗读） 师：真是谦虚、朴实的妈妈。 师：时间不知道不觉就过去了

学习生字： qī pāng 妻 （妻子）。

儿子的话。 一个妈妈说： “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ” 又 一个妈妈说： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ” ( ） 另一个 妈妈说： “有什么可说的，他没 有什么特别的地方。 ” （ ） 骄傲谦虚 一桶水可重啦。 水直 晃荡，三个妈妈走走停停，

话：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 问： A. 这个儿子又有什么特长。 （板书：二 唱歌好听） B. 妈妈为有这样一个儿子，自豪吗。 你从哪看出。 （好听极了，谁都没有他那样的好嗓子） C、指导朗读 （ 4）第三个妈妈还是那样骄傲自豪的夸奖 自己的儿子吗。 （齐读 6 自然段） A、妈妈为什么不说自己的儿子。 （板书：没什么特别的地方）从妈妈说的话中，你体会到妈妈什么心情。

大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。 （指 名学生朗读）（板书：唱歌好听）你们觉得这位妈妈读得怎么样，能给他一点建议吗。 ⑵ 朗读、评价： （引导学生做抬高头的动作，用骄傲的神情和语气朗读体会。 ） ⑶ 男女生赛读。 （ 4） 同桌扮演这位自豪的妈妈，互相听读一次。 ３、交流三：利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ” ⑴ 过渡

着走了。 一个（只） 一个（只） 另一个（只） “三个儿子。 ”老爷爷说，“不对吧，我可只看见 一个儿子。 ” 对于老爷爷来说只有 的儿子 ,才是 真 正 的儿子。 孝顺 孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候， …… 孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候， …… 孝敬父母就是在妈妈做饭的时候， …… 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上 …… 孝敬父母就是在吃过晚饭后， ……