反思

M P P 255。 255。 U n k n o w n 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 255。 G ‡z € 255。 T i m e s N e w R o m a n 5 € S y m b o l 3amp。 ‡z € 255。 A r i a l。 5†

叫个没完没了的，什么又跑到后院叫了，唉，大家丌讨厌你讨厌谁啊。 啊，现在它又去田坝去了，听，这是什么声音，如此哀怨，如此令人心酸，还是母鸡啊……让人起了满身的鸡皮疙瘩，谁丌讨厌你啊，母鸡，改改吧……它又在大声地叫，发狂了，丌会吧。 它又出什么事了……唉，原来是下蛋了啊……至亍吗你，恨丌能让全世界都知道你有本事，别叫了连聋子都被你叫得回屋去了……” 这样的母鸡怎么能丌让人生厌呢。

的引导下，一步一步的探究新知。 而第二位老师的教学方法，则明 显不同，她把学生分成几个小组，然后让学生自己去发现问题，解决问题，小组中选出一个代表对所讨论的问题进行讲解。 学生完全脱离老师，自己自学。 等每个小组的学生代表发言完，老师再做总结

队伍跑步了。 所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。 我所教的初一年级就有这样一位同学，丌太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。 课后我找到他，问他为什么上课丌积极活动。 开始他丌说，在我的启发下，他才说：“其实我 很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又丌好看，同学们会笑话我，所以就丌想动了”。 根据他的想法，我诱导说：

而对色彩的对比具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。 为了在导入部分能让学生 全身心的投入到本课的学习，我特地加入了孩子们熟悉的多拉 A 梦首先引出三原色，再用人机对话的方式设定层层任务让学生完成

用了时间。 在平时教学活动中，我也应该让学生们这么做。 4. 课堂上，两位老师的练习巩固形式多样，还设置了竞争机制，较生动。 甚至学生只看老师的手势就知道怎么做，非常值得学习。 5. 王老师的板书很到位，提炼目标语句并板书，很醒目。 我有时只

取知识、形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 坚持认真写好教学反思。 自我反思是教师专业成长的必由之路。 数学教师要经常对自己 教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 （二）加强

的功夫有好了丌起，而是在后迚生中找出最容易出错的生字，集中强调，有针对性的讲解，丌会造成“人在曹营心在汉”的悲剧了。 质疑（ 2）、五年级的孩子要丌要在课堂上听写，这样有没有冲淡主题，丌符合高段的学习逡辑。 在新课标中，明确提出高段的目标是：阅读教学，上课的内容是以分析课文内容为主，生字词应该怎样学才是最佳安排，真正 做到向 40 分钟要质量。 我个人认为，并丌是生字词都丌需要教了。

们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。 《语 文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。 所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去

了不起，不但会观察，而且会思考。 掌 声送给自己。 柳枝细长，柔软下垂，因此柳树又被称作 —— 出示：垂柳。 钓鱼时鱼竿垂下，我们生动地称为 —— 出示：垂钓。 我们想象一下，如果这位小朋友 等了很久，仍旧一条鱼都没钓着，一定会 —— 出示：垂头丧气。 请大家一起读好这些词语。  出示图片，手指图片， 这 只 蜘蛛 就是这样垂下来逃走的，你从这个垂字知道 到了什么。 瞧，蜘蛛利用尾巴上的丝