反思

想教育。 随时随处让学生通过语言文字的理解，通过入情入境地品读去体会灰兔对小事的丌屑，感受白兔做事的认真、踏实。 明白这两种态度所带来的截然丌同的两种必然结果。 （一个篮子空，一个篮子满。 ）在这一过程中我还让学生联系生活实际谈体会。 教学时，我采用倒叙的方式，先导出故事的结果灰兔的篮子空，白兔的篮子满。 然后我引导学生大胆质疑：看到这样强烈的对比，一个空，一个满。 你一定有很

良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。 我一直坚持用英语讲课，刚 开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。 当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了

从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。 因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。 效果应该会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成

景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。 经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上 学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。 ，角色表演。 结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的 ,到讲台前来表演。 如学到 Family Tree 这课，我告诉学生都带一张 全家福 照片

高超。 （小组内读 —— 指名读 —— 齐读） 小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。 （加上自己的感受再读第一段） 三 、走进“内心”，侧面烘托 师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕。 ”（快速浏览 6—— 9 自然段） 出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍„„”哪个词表示他出乎意料。 生：居然。 齐读。 师：此时

在师生集体评议说一说自己的算法，让学生迚一步巩固了“破十减”“连减”“想加做减”等丌同计算方法。 “你认为哪种方法可以让小猫学得快。 ”老猫是怎样很快算出答案的。 “学生在争当小 老师的过程中，在操作实践中让学生有意识地对算法迚行了对比和选择。 其中一位学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出 138=5

话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。 因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。 教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。 在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗。 你能证实它的存在吗。 它的大小受哪些因素影响呢。

提出问题： “同学们，看谁能做到像球滚动的一样 流畅，练习的过程中动脑筋想一想，你是如何做到的。 ”这样学生在问题的引导下，会不断地自我修正，自己找的答案也 会更深 刻。 总之，自主学习就是提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性 等个性为宗旨的自主性学习，最终唤醒学生自主意识。 “合作探究”是在自主学习的基础上，分组合作学习，学生运用集体的智慧去解决问题。 既要让学生有归属感，又要高

答问题不积极。 但 本次听课的这两班学生训练有素，积极热情，与老师配合默契，回答问题流利完整，值得我在这方面学习。 其次， 对于老师这方面， 我认为 高年级老师 应对教材的把握 胸有成竹，才能轻松驾驭整个教学过程。 本次讲 课的两位老师整节课教态自然，思路清晰，目标明确，教学环节紧凑 ，构思完整， 引导恰到好处，运用电教化手段适

导游的画面，进一步激发学生学好课文的兴趣。 师导语：文中描述有一株茂盛的大榕树，还有许多美丽的小鸟。 （师边说边板书：榕树 鸟）这美丽奇特的景象不仅吸引了我们，还吸引了一位特殊的小客人。 （击键：屏幕出现一只可爱的小鸟在说：“鸟的天堂旅游区紧急招聘导游，名额有限，快来 报名啊。 ” ）同学们，让我们先来好好地读一读这篇课文，让我们自己感受到鸟的天堂的美，然后再去吸引和感染游客，怎么样。