反思

F， AB＝ 5 cm， BC＝ 8 cm， AC＝ 12 cm，你能求出△ def的周长吗 ? (2)已知△ ABC≌△ EFD，∠ A=50176。 ， AC=4 cm， BC=6 cm，你能得出△ EFD中哪些角的大小及哪些边的长度 ? (四 )小结 (五 )课后作业 1．课本习题 第 1～ 4题 2．课外资料 案例反思与启示 四、案例点评 本节课教师能够充分利用学校的教学资源

能够用最简捷、最有效的方法在最短的时间内准确、迅速地解决问题。 因此，我在练习环节中设计了一个“找鞋”活动，引导学生根据积的末位和首位的数判断积的大小的活动，既培养了学生灵活解决问题的能力，也培养了学生的检验能力

来实验的器材是我自己砸出来的废日光灯灯丝，很高兴，原来物理实验还可以自己动手丰衣足食呢，对学生是一个很好的影响，让他们领悟到物理就在生活中，学好物理不困难。 但是，不理想的地方还有很多，主要有一下这些方面： 1. 实验暴露出来学生动手动手操作能力比较欠缺，有些学生在连接电路的时候把线夹夹在接线柱螺旋帽上，等不导

挥 学生的自主性。 在汇报形式上，也以尊重学生为主让他们用最擅长或最喜欢的方式如画画、表演、朗读、自我介绍等等来展示和介绍鲸某一方面的特点。 反思：这种“先扶后放”的学习方式适合本课的体裁及 学生能力的培养。 但是因为第二自然段内容比较枯燥，很多学生并不感兴趣，因此没有人选择。 而第一课时时间有限，学生也很难将全部内容汇报完，因此如果能够将第一课时安排为学习前两个自然段

这个问题提得很好，谁能帮他解答一下。 ”听到我的问话，教室里鸦雀无声。 这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。 课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢吞吞地举起来，又放下，又举了起来。 我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是（小明）吗。 顿时心中好大一片失落。 他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是最令我头疼的学困生，难道他会有什

”与“蚌”斗到最后都筋疲力尽了。 鲜活地读出了鹬与蚌的“争”：它们为利益斗强 —— “你不松开壳，就等着瞧吧。 ”“我就这样夹住你的嘴不放。 ”它们为利益斗狠 —— “干死你”“饿死你”。 它们为利益斗，竹篮打水一场空。 前面环节设计好以后，我想让学生在学完这篇寓言后，我想让学生能更进一步体会鹬蚌相争的后果，进而体会出故事的寓意。 最后让学生想象说话：鹬蚌被

一节 好的数学课应该体现四基 : 不但要让学生掌握数学基础知识，训练数学基本技能，还要领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 除此之外，我还注重数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识和创新意识这些核心素养的培养，力求学生全面发展。 （二）从教材的角度去看 在有限的四十分钟内让学生学会解决“鸡兔同笼”问题，“列表法”是众多方法的基础 ，因此本课教学针对“列表法”展开教学与探索。 作为一个教师

动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习 惯的教育。 实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参不学习，课埻气氛活跃，整埻课学生都能保持浓厚的学习热情。 3． 创造动手实践、自主探索、合作学习的机会 动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会

自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。 作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。 随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。 我们的孩子接触到的都是公园、 游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。 读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。 教学中

云的方法来讲一讲这几幅画的内容。 这样不仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达能力，同时也加深了他们对课文内容的理解。 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达 能力，来促使学生的想象越来越丰富 2 和精确。 我没有就此罢手，而是适时给出 “附加题目 ”。 我要求他们抛开图画，再按照 “出现 → 样子 → 变化 → 消失