反思

来，追问，是这样吗。 让差生也能具体感知。 举几个分数乘分数的例子。 第五块：试一试，练一练。 试一试要具体口答过程，（特别要关注约分） 在“试一试”的第二部分“用分数和分数相乘的方法计算下列各题”，（也就是把分数和分数相乘的方法推广到分数乘整数中）时 我先让学生自己在 书上尝试，巡视时倒是也没发现类似下面的方法。 师：谁来说说你是怎么用分数乘分数的方法来计算分数乘整数的。 生 2： 2/11

课时主要是明确小组分工、着手收集资料制作作品。 笔者以个别指导的方式引导组长组织组员检查工作进度、反思小组分工的合学习反思在信息技术教学中的应用 3 理性。 第 3 课时主要是活动报告、作品展示。 笔者在 moodle 讨论区提供学习评价表，指导学生就“搜索和收集信息”、“完成分组任务”、“独立工作能力”、“合作意识”四个内容进行评价，并针对评价结果 及 活动收获进行反思，写出活动感受。 图

于对考生 能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。 殊不知，“教材是个例子” (叶圣陶先生语 )，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 学生自我调适能力不强。 学生偏科，因素很多。 进入高中，尤其是高三，还偏科

虽然做了很多工作，但偏科现象仍然比较严重。 有些学生学习态度不端正，不思进取、得过且过。 个别有潜力的学生在学习上的投入不够，不肯下功夫，导致成绩上不去。 有些学生学习方法不对头，虽然付出了很大的努力但效果不太明显。 个别学生不能遵守学校纪律，多次批评教育不见改观。 三、反思我这两个月的工作情况： 我自认为还是比较尽力的。 从早到晚几乎是保姆，每天晚饭后6： 30 到教室督促学生看书。

力的测试和人才的选拔，高 考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。 殊不知， “教材是个例子 ”(叶圣陶先生语 )，高考试题与教材的关系是 “流 ”与 “源 ”的关系，正所谓 “题目在课外，答案在课内 ”。 学生自我调适能力不强。 学生偏科，因素很多。 进入高中，尤其是高三，还偏科

长的逻辑 家长希望自己的孩子上一所好的学校，何错之有。 学生希望自己考一个好的成绩，何错之有。 学校帮助学生和家长实现他们的愿望，何错之有。 ［案例 3〕 一位特级教师的观点 “我反对以成绩论人，反对按成绩给学生排名次。 这个态度引起过一些同行的疑惑乃至攻讦。 但我至今仍认为，对这一问题的态度，决定了一个人能否担当教育重任。 如果把所谓竞争机制引入中小学教育，是民族教育落后的标志

习现状应该是我要掌握的第一手资料。 特别是在 一个完全陌生的班级中上课，对于学生的学习态度、习惯，上课前我应当充分了解，然后把这种了解融入到我的课堂设计中去。 根据自己所教学生的实际，预测学生在学习时可能会遇到哪些问题，针对性地采取有效的策略和方法。 要 “ 以学定教 ” ，坚持学生的主体地位。 而这些，恰恰是这节课我所没有做到的。 针对学生对电脑操作不熟练这一实际情况，我重新审视

教育积累的体现 课堂管理 教育素养 教学语言 教学语言是教师赖以实现教学目标的主要信息媒介之一，是师生进行信息交流的主要手段和途径。 语音准确 ， 语言流畅 、 生动 、 节奏适中； 正确运用手势 、 表情等体态语言； 科学表达学科术语 ， 语言精炼 ， 讲解清晰； 运用口语激发学生思维活动。 图文设计 图文设计包括传统意义的板书设计，图文内容是学生在课堂教学中接受到的多媒体视觉信息。

学生的作品的参与，才能显示它的活力与多样。 语文拓展课挖掘的是学生生活的兴趣 ,采缬的是艺术的经典 ,它不仅仅是一篇作文 ,一篇阅读的理解 ,而是源于生活高于生活回归生活的提炼 ,设置语文的拓展课首先不能忽视的是学生的兴 趣。 二学生感到快乐吗。 有兴趣就会产生快乐，有投入就会产生快乐。 171。 说话的艺术 187。 安排了学生学习说话、享受说话、提炼说话的过程。 人人都会说话

老师站在讲台上，面对学生吹了吹讲桌上的粉笔尘，前排学生都用手捂住了鼻子。 另外，老师板书时都是用身子把自己写的字挡住。 我的观点是，老师吹粉笔尘完全可以背对学生，板书时应让身子略歪一歪或微蹲。 让学生看着老师板书，既加深了学生对板书内容的印象，又使学生潜移默化地受到写字规范的教育，还避免了学生无事可作而扰乱课堂秩序。 俗话说：‚学校无小事，事事教育人；教师无小节，节节是楷模‛、