反思

取知识、形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 坚持认真写好教学反思。 自我反思是教师专业成长的必由之路。 数学教师要经常对自己 教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 （二）加强

的功夫有好了丌起，而是在后迚生中找出最容易出错的生字，集中强调，有针对性的讲解，丌会造成“人在曹营心在汉”的悲剧了。 质疑（ 2）、五年级的孩子要丌要在课堂上听写，这样有没有冲淡主题，丌符合高段的学习逡辑。 在新课标中，明确提出高段的目标是：阅读教学，上课的内容是以分析课文内容为主，生字词应该怎样学才是最佳安排，真正 做到向 40 分钟要质量。 我个人认为，并丌是生字词都丌需要教了。

们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。 《语 文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。 所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去

了不起，不但会观察，而且会思考。 掌 声送给自己。 柳枝细长，柔软下垂，因此柳树又被称作 —— 出示：垂柳。 钓鱼时鱼竿垂下，我们生动地称为 —— 出示：垂钓。 我们想象一下，如果这位小朋友 等了很久，仍旧一条鱼都没钓着，一定会 —— 出示：垂头丧气。 请大家一起读好这些词语。  出示图片，手指图片， 这 只 蜘蛛 就是这样垂下来逃走的，你从这个垂字知道 到了什么。 瞧，蜘蛛利用尾巴上的丝

胡夫金字塔最大，它是公元前 2700 年古埃及第四王朝胡夫的陵墓，沿着塔基底部走一圈近 1000 米，塔原高 米，经过千百年的日晒雨淋，现在 搞为 137 米 ，据估算，整座金字塔共用了 230 多万块石料，最重的约 16 吨。 （通过具体数字体会金字塔的高大，建金字塔的不易） D：塔的建筑工艺水平相当高，石头之间不用任何粘合物，石头之间的缝隙很小很小，即使想插进一根针也很困难。

（ 1＋ 4） ”。 方法二：稀释液的份数： 1+4=5 浓缩液： 500 =100（ ml） 水： 500 =400 (ml) 答：略。 引导小结：好，还有其他做法吗。 这些方法都可以，但在这么多方法中，你比较喜欢哪种呢。 我个人觉得这两种方法各有千秋，都不错，建议大家都掌握。 （以方法 2 为例讲 解）这种方法是根据比与分数的关系，看看每种物体各占总数的几分之几，再用分数的知识来解答

时，提问： “怎样可以将湿衣服快点晒干。 ”由 于日常生活中有这些经验， 同学们 很快就回答出来了， 我再稍加整理就得出了结 论。 由于学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识 到我们科学是一门与生活紧密相连的学问， 从而激发学生的求知欲望， 调动学生 的思维。 在解决本节课的重难点知识的问题上， 我最初设想由学生举例归纳， 改成了 创设情景引导学生提出问题，

题的方法。 例如：怎样判 断求单位“ 1”的量，怎样判断求单位“ 1”的部分量，都可以根据关键字词找出，并确定解决问题的方法。 例如：在进行语文教学时，指导学生怎样阅读文章，怎样回答问题时，反复诵读短文，才能理解短文的思想感情，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。 而短文中的问题，答案都在短文中可以找到。 （小学的阅读基本是这样的。 ）这是我多年的教学，多少次听课，多少次的反思总结出的经验。

、想、联系实际体会词语在文中真正的含义。 如：“惨不忍睹”表面上指胡杨长的丑，难看，不忍心看。 可是细细一想，既然这么丑，这么难看，作者为什么还这么钟情于它呢。 顺势而导，引导学生挖掘出这个词语背后的深刻含义，从而明白胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的。 这丑就是对生命的呼唤，对生命的渴求。 胡杨的顽强就容易深入学生心灵了，这时，再引导学生进行朗读，我们听到的就不再是枯燥 的、直白的语句了

于本课的教学重点是课文阅读，对词汇的处理不够细，基础差的同学在理解和表达上会有些困难。 注意事项： （上交时请将以下内容删除） 1． 除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来 反思 ；