反思

书课题。 读阅读提示，实施问题导学 本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么。 （ 1）读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事。 ②你从中体会到了什么。 （ 2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢。 （学生自拟定，老师相机指导。 ） 在充分调动学生兴趣 的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法

课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。 根据学生所说，我出示了描写“长廊”的几句话，让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特点。 让学生抓住句子中的关键词语来说，接着就反复朗读，希望学生能记住这样的描写方法。 在教授“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块

了什么。 （ 2）全班交流。 （ 3）指导学生读出 河蚌的舒适惬意，读出鹬鸟看到的蚌肉时迫不及待的心情。 3 了解鹬蚌相争的过程 （ 1）分角色朗读课文 （ 2）体会鹬鸟和河蚌不同的心理 （ 3）出示重点句子 A：“时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰”（你感受到了什么。 ） B：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 ”河蚌反唇相讥：“今天不放你，明天不放你

实际问题，使课堂充满了探索的气息。 让学生体会到数学知识在实践应用中与其他学科的密切联系。 数学实践活动是对学生综合实践能力的训练与提高的过程。 我们的生活是丰富多彩的，当把生活中某一方面的问题进行提炼与加工，上升为数学问题去研究的时，又必须回归生活，在解决实际问题的过程中，要综合运用所学过的各方面的知识与能力，进一步发

n!(4).I see! ( 5).Let me guess… (6).in a tree (7).smile at (8).fall down (9)Every boy and girl in Britain has read it. Step4 summary  单词串联（第八张幻灯片）  重点短语（第 21张幻灯片）  过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作。  构成 :

，哪些会浮。 二、探索发现 1． 逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。 2． 老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。 小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 三、与小朋友分享实验结果 1． 将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。 2． 对有争议物

是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。 教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。 这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，

内容有很大的不同。 教师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。 反思教学机智 课前预设只是教师的一厢情愿。 学生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。 不回避又合理巧妙地解决问题，教育影响往往更大。 反思学生表现 个性迥异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂，常常会有令人拍案叫绝的见解，拓宽教师思路。 另外，学生的失误、偏差

学生就会观察得很仔细，对于哪能些笔画长，哪些笔画短， “ 点 ” 写在哪里， “ 撇 ” 写在哪里等都看得很清楚。 在认真观察的基础上，我让学生先描红，再把这三个字写在书上。 评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，在写字教学的第三步，我安排了评字。 我在指导写字的过程中，选

出母亲的孙子的疼爱。 （摸摸） 从这个过程当中，感受到了什么。 一家人之间尊老爱幼，相亲相爱，温馨和睦。 同学们，再次快速阅读课文，想一想假如你手中有一束鲜花，你想要献给谁。 并阐明自己的理由。 献给“我” ———— 孝顺 善良 （ 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 我说：“走大路。 ” ） 献给母亲 ————— 慈爱 亲切 （但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意