反思

课新知。 由分小组收西瓜引导出连加算式， 再由同学帮助王爷爷送西瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。 其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。 本节课的内容

结论。 我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。 重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。 解决问题教学的本质应

节 ： 充分发挥想象，感受乐趣， 使学生明了线的生命力和丰富的表现力 在前面已有知识的基础上，再欣赏画家作品 提高学生审美能力 以上活动无法解决抽象问题的表达， 用表达 “热”水 引出 如何 说明问题 ，这种呈现知识的过程是为了让学生在猜想、绘画等活动中，经历抽象问题表达要点的思维过程， 学生由此得出结论： 说明问题 的 关键 是什么。 在此基础上，进一步提问：我们能画出热的感觉

全面；教学目标明确、具体、可操作，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。 910 78 56 04 教学过程 10 教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。 910 78 56 04 10

一道题： “ 路人对父子俩骑不骑驴有什么看法。 父子俩又是怎么做的。 ” 然后 让四人小组的同学自己去讨论去学习，并把讨论的结果写在课前我发的一张表上。 这样做即体现了自主、合作的创新意识，又体现了一堂语文课中的 “ 写味 ”。 三、学生真正 读者 的地位，在形式多样的朗读中发展语言 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。 教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣

才会更美好，更幸福。 本次教学设计特点： 一．充分激发学生兴趣，提高学生的学习效果。 “猜一猜”这个游戏引入本课，再到分享“我的一天”，创造“劳 动者之歌”和体验“交通警察”，都在利用活动激起了学生内心共鸣，产生了对本课知识的极大兴趣，为完成本课的学习目标打好基础。 二．利用了学生的已有资源和学生的差异资源。 课前对学生做了充分的调查，了解了学生父母所从事的哪一行业劳动者

学生充分的研读文本的时间， 他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。 不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。 帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。 整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。 汇报之后的整理总结，同样重要

跟读课文 全班齐读 同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果 学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。 （ 1）疑难字词：逐走：赛跑 河：黄河 欲：想要 大泽：大湖 邓林：桃林 （ 2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。 根据译文，背出原文。 全文仅 37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日。 与日逐走 —— 饮于河、渭 ——

点突破、难点解析、练习设置等环节在共同的交流中，在集体的智慧中，寻找闪光点，解决困 惑点，取长补短，共同进步。 同时积极听评同行的公开课、示范课、录像课等教学活动，寻找别人的成功经验或失败教训，为自己的教学提供视角和启示，博采众长，促进自己的专业成长。 三、转变教学方法，提高教学的艺术性 在教学中，教学方法多种多样，没有一种是绝对好或坏的。 良好的教学方法不应该是单一的讲授法或以教师为中心的方法

通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果， 保证 练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。 学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。 同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。 体育教材中游戏占比例不 大，而怎样利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。