反思

为什么底乘邻边也变成了长方形，就不对了呢。 得出结论，平行四边形的面积了等于（板书）底乘高 我们学过字母表达，如果用 s表示面积，底用 a表示，高用 h表示， s=a h 三、分层练习 自我提高 （一）基础练习。 1. 口头计算下面平行四边形的面积 3 厘米 6分米 5分米 4厘米 看到这样的平行四边形，你还想到怎样的图形。 长是几，宽是几。 （动态演示） 《分层测试卡》第 51 页基本练习 2

学生提出的疑问。 但是这节课最大的丌足是，课埻气氛丌活跃，没有把孩子的积极性调动起来，回答问题者寥寥无几。 我觉得自己平时在这方面训练的太少，孩子们又怕回答错误，所以丌敢举手。 在四季琴声的教学方面 ,我总觉得有什么欠缺了，后来课后绅绅反思，我想：是丌是我在四季琴声的教学中太平均用力了，学生学起来也丌太起

个环节。 这四个环节紧扣教材且环环相扣，以“信念”为主线，紧紧抓住围绕百合说癿三句话，以读为主，在读中感受语言，理解语言，发展语言，感悟百合花 癿形象，感悟人生癿意义。 《心田上癿百合花》，这是一株生长在特殊地方癿百合花，在她开花癿背后又凝聚着什么呢。 ，读准生字字音，了解课文描写了这是一株怎样癿百合。 ，学生交流癿多元感受。 教师激情总结：这些都源于坚定癿信念。 ，感悟百合花那坚定癿信念。

极 参与、全身心投入、真正把学习当成一种乐趣，一种享受。 真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到高效率。 三、教师要精心设疑，搭建自主学习平台。 教师要根据教材的重 点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题。 提出问题，既不能脱离课本教材，又要联系生活实际。 既能激发学

和慰藉，让“我”无法忘记。 第七件写我暑假梦中寻师，是承接了上文的内容，正是因为老师对我的关心让我舍不得离开老师，细读课文，你感到作者用一个孩子般的质朴清新的语言倾诉了“我”对老师的浓浓的依恋之情。 而且这两件事和前面的五件事是有着区别的。 这两件事互相依存，交互交融，都是老师用一颗心温暖了 另一颗童稚的心，写出了师生之间最美的情感，是文章感情的深化。 这前面六件事是像一块块的镜

和谈论过去事情并表达情绪感受的功能意念，最终达到能初步运用所学习的语言，谈论过去发生的事情及自己当时的感受。 在课堂教学中，学生对于情绪和情感的词汇显示出了较大的关注度。 并且能够简单描述自己上学第一天的主要信息和情绪感受。 这表示贴近学生生活的话题以及学生感兴趣的内容是非常有助于提高学生学习主动性的。 在速

了，只要上 课认真听，就会做。 水果这一类型的题我们也做过，数数一年级的孩子应该都会，不成问题，这道题是关于位置这一单元的内容，考到了左右这方面，还有前后，只要认识这些水果都可以做对。 看图写算式这道题，老师没有讲过，学生做的不好也不能全怪他们，这个内容是 6~10 的认识和加减法，是类似于应用题这类的题，可能对学生来说有点难，不过讲过之后学生会好很多，这样的题得让学生多练。

3) (x+y)(yx)(xy)2 （ 2） ．公式法 分解因式 1. x2 – 9 = 2. x2 4x+4= 平方差公式： 完全平方公式 : 练习： 1. y29x2 2. 3x312x 3. (x+y)2+8(x+y)+16 4. 2ax2 12axy +18ay2 （ 3） ．十字相乘法 因式分解 x213x+36= x2+px+q 满足什么条件时能用十字相乘法分解因式。 1.

教学缺乏必要的深度。 二、在教学实践中反思 每次教学之后，教师都能获得一些最真切的体验：这堂课的亮点在哪里。 学生为什么提不起精神。 这道题怎样处理效果更好。 …… 只 有经历一次次的追问，一次次的探索，我们的教学才可能日趋完善。 一次上复习课，我出了这样一道题：数学书的封面约是（）平方分米。 行间巡视时，发现学生写出了这样几种答案： 5 或 6。 我非常生气，因为这道题我已不止一次讲过，答案是

有针对性的对导学案进行管理培训（尤其是学习习惯较差的学生如何管理导学案的问题），适时检查督促，保证导学案从书写、使用、保存等都尽可能达到其作用。 教师要思考导学案在知识积累与复习中的作用，一是强调，二是合理使用，从而使学生重视导学案的管理和使用。 以挥小组作用，对导学案进行定期评价与评比。 包括使用