方向

设计解决的策略，提高教学的效度。 多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。 加强基础，强化习惯。 重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。 如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。 另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学

师： A 点到阵地再到阵地的东方形成了一个 20 度的夹角，还有一个特别的描述，她认为这个方向是～东偏北 20176。 师：还有其他的描述也能表示 A 点的位置吗 (北偏东 70176。 )? 这两种描述有什么区别和联系吗 ? 【设计意图：第一次认知冲突引发学生思考：只知道一个大概的方向是不能很快确定位置的，还需要进一步去研究和解决问题，以此培养学生的探究习惯。 】 2．层层递进，完善表述。

东 西 南 北 东 西 南 北 东 青山乡水果种植分布情况示意图 桃园在水库的（ ）面，水库的西南面是（ ）园 北 北 苹果 东

） • 小红坐了 3站在游泳馆下车，她是在哪里上车的。 （ ） • 你想从哪儿到哪儿去。 在小组交流你的行车路线。 少年宫 商场或动物园 100m 小红家 小树林 小商店 北 打谷场 学校 • 上学的路线。 小红从家出发向（ ）走（ ）米到打谷场， 再向（ ）走（ ）米到小树林， 再向（ ）走（ ）米到小商店， 最后向（ ）走（ ）米到学校。 东南 60 东 100 40东南 40 100m

学校在图书馆的 方向。 邮局在少年宫的 方向。 电影院在少年宫的。

差异较大，认识事物、接受能力有限，学习方法传统，学习能力不强。 引导学生采用亲自探究式研究性学习方式。 使学生变被动学习为主动学习，同时采用多媒体直观演示变抽象为形象，完善学生思维，突出重点，突破难点。 教学方法与手段 教学手段 教学方法 以情节引入法，操练教学法 和评价教学法为基础的探究式教 学方法。 配以多媒体辅助教学，结合了学生思维能力、学习能力的特 点因材施教，充分考虑了学生的认知水平

小猴怎样才能拿到下面的水果。 北 拿苹果要往（ ）面走。 拿香蕉要往（ ）面走。 拿葡萄要往（ ）面走。 拿桃子要往（ ）面走。 北 西 东 南 下面是青山小学校园平面图的一部分，写出主要建筑物的位置。 食堂 教 学 楼 实验楼 操 场 宿舍

商店 医院 学校 → → → → １ .体育馆在学校的（ ）面 ２ .医院在邮局的（ ）面 ３ .商店在学校的（ ）面 ４ .邮局在学校的（ ）面 ５ .体育馆在商店的（ ）面 北↑ 东 南 西 北 北 二 .提出问题认一认 . 淘气说 :“我们学校周围还有动物园、图书馆、少年宫和电影

左面 上面 总结出三视图即主视图、左视图和俯视图的概念。 组内动手摆一摆 几何体 ，然后从不同的方向进行观察〈从左到右〉试着画出它的三视图。 组内结合利用小立方块摆出其它的几何体，并画出它的三视图。 二、课堂检测 圆台的主视图与左视图都是 俯视图是

给下面的照片编号． ① ② ③ ④ ⑤ 主视图 左视图 俯视图 画出右图几何体的主视图、左视图、俯视图。 主视图 左视图